院長莊惟敏首先從學(xué)校人事制度改革帶來的博士生指導(dǎo)教師資格變化談起，指出學(xué)校從博士生人才培養(yǎng)的大戰(zhàn)略、方針出發(fā)，向人事制度改革入軌年輕教師傾斜學(xué)術(shù)資源，鼓勵(lì)年輕教師參與到博士生的培養(yǎng)教育當(dāng)中。年輕教師應(yīng)該把握好這個(gè)機(jī)會，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)博士生培養(yǎng)的流程和環(huán)節(jié)，更重要的是要在思想上有一個(gè)高度，要多思考、多嘗試、多請教。作為學(xué)校大力扶持的第一批年輕博士生指導(dǎo)教師，應(yīng)該把博士生培養(yǎng)工作完成好，讓學(xué)校放心，給兄弟院校做出榜樣。

楊旭東教授從博士生情況調(diào)研、博士生培養(yǎng)環(huán)節(jié)、博士生培養(yǎng)質(zhì)量等方面介紹了建筑環(huán)境與設(shè)備工程系關(guān)于博士生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)及對博士生培養(yǎng)質(zhì)量的一些思考。毛其智教授從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，舉例說明博士生培養(yǎng)過程中需要注意的重要環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題，并提出了有針對性的建議。單軍教授針對博士生選材-培養(yǎng)-輸出三個(gè)環(huán)節(jié)同年輕博士生指導(dǎo)教師分享自己的經(jīng)驗(yàn)體會，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了選材環(huán)節(jié)在博士生培養(yǎng)過程中的重要作用。