1 、情知交融。

這是指教育性教學(xué)“情緒場(chǎng)”的構(gòu)建首先要與教學(xué)的內(nèi)容密切結(jié)合。

因?yàn)檫@種情緒場(chǎng)是存在于教學(xué)過程中的，它必須體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)中的教育與學(xué)校其他活動(dòng)中的教育之本質(zhì)區(qū)別。因此，情知交融反映了學(xué)員與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，一方面學(xué)員通過教師的講授和自主性感知，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的教育性因素進(jìn)行認(rèn)識(shí)；另一方面學(xué)員通過這種認(rèn)識(shí)，加深情緒的體驗(yàn)，從而更好地促進(jìn)自己去掌握知識(shí)。

2 、情理交融。

這是指教育性教學(xué)“情緒場(chǎng)”的構(gòu)建必須與教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)員理性的引導(dǎo)結(jié)合起來。情感只有與深刻的道德認(rèn)識(shí)相伴隨，才能“成為‘理想的意圖’，并且通過這種形式變成‘理想的力量’”（馬克思語）。因此，只有在情感的體驗(yàn)中滲透著理性的認(rèn)識(shí)，才能使這種情感有著高尚的方向和深沉而持久的力量。真正“情理交融”的教學(xué)可以喚起學(xué)員的道德動(dòng)機(jī)和需要，為其品德的形成奠定一個(gè)重要的基礎(chǔ)。

3 、以志冶情。

這是指教育性教學(xué)“情緒場(chǎng)”的構(gòu)建還必須在整個(gè)教學(xué)過程中創(chuàng)造一種砥礪意志的氛圍，使學(xué)員在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的同時(shí)，將情感與意志統(tǒng)一起來，形成一種堅(jiān)定的信念。因此，教師首先要有意識(shí)地挖掘教材中可以激發(fā)學(xué)員意志的因素，并將歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中一切有“意志價(jià)值”的人物或事跡，結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)，納入講述的內(nèi)容中。同時(shí)，教師要有意識(shí)地為學(xué)員創(chuàng)設(shè)各種鍛煉意志的條件，使學(xué)員真正獲得那種通過努力，克服困難后才有的深刻體驗(yàn)。

4 、以趣激情。

這是指教育性教學(xué)“情緒場(chǎng)”的構(gòu)建必須納入趣味性的因素，以便喚起學(xué)員的情緒和興趣，形成一種生動(dòng)活潑、輕松愉快的教學(xué)氣氛，從而為學(xué)員個(gè)性自由而和諧發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的情境。優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)證明，以趣激情的教學(xué)，不但能夠喚起學(xué)員探究知識(shí)的欲望，而且能夠使學(xué)員“帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲。” 5 、和睦民主的師生關(guān)系。

這是指教育性教學(xué)“情緒場(chǎng)”的構(gòu)建必須在教師與學(xué)員以及學(xué)員與學(xué)員之間形成一種協(xié)調(diào)的關(guān)系。它包括兩個(gè)方面：第一：民主的師生關(guān)系。

第二，和睦的生——生關(guān)系。