課堂教學(xué)導(dǎo)課的教育功能，表現(xiàn)在激發(fā)起學(xué)員的認識興趣和情感，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員的思維，讓學(xué)員用最短的時間進入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中去。好的導(dǎo)課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，引導(dǎo)著學(xué)員的思維方向?？梢哉f，導(dǎo)課乃是整個課堂教學(xué)的“準備動作”，為師生即將進行的思維活動作好心理準備。教師精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。實踐證明，教師對導(dǎo)課環(huán)節(jié)重視不重視，是否精心地進行設(shè)計，其教學(xué)效果是迥然不同的。

教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)性的高低，反映著教師審美創(chuàng)造能力所達到的水平；精彩的導(dǎo)課，往往能夠奠定整個課堂教學(xué)藝術(shù)成功的基調(diào)。

二、課堂教學(xué)組織藝術(shù)。

組織教學(xué)是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，它貫串于一堂課的始終，是課堂教學(xué)得以順利進行的基本保證。教師要想使課堂教學(xué)獲得良好的效果，切實完成教書育人的任務(wù)，就必須不斷地提高自己組織課堂教學(xué)的藝術(shù)水平。教師在教學(xué)中要注意建立課堂教學(xué)常規(guī)，這是組織好教學(xué)秩序的重要保證；注意吸引學(xué)員積極參與到教學(xué)活動中來，這是保持學(xué)員注意力的有效措施；注意使教學(xué)本身具有引人入勝的魅力，不能使用強制的手段迫使學(xué)員將情思傾注到學(xué)習(xí)活動上；注意使教學(xué)節(jié)律符合學(xué)員身心活動規(guī)律，保障學(xué)員的身心健康。課堂教學(xué)組織藝術(shù)要求教師具備較高的組織協(xié)調(diào)能力素養(yǎng)。