職場需要什么能力

職場究竟需要什么樣的能力？這也許是眾多即將進入職場或已初涉職場卻屢受挫折的人們共同面臨的困惑。

按照傳統(tǒng)的觀念，一個人在接受過一定年限的正規(guī)教育之后，應該初步具備了從業(yè)的基本能力。然而，事實卻告訴我們，職場與校園的差別是如此之大，以致許多學業(yè)成績優(yōu)秀的求職者苦苦追求卻得不到用人單位的錄用，而很多幸運的職場新人雖然求職成功卻無法適應工作的要求，并由此產(chǎn)生自卑、抱怨、厭倦等情緒，甚至有人不得不從來之不易的工作崗位上“落荒而逃”。

其實，這并不是職場新人的錯，而是我們的教育存在著嚴重的缺陷。多少年來，中國傳統(tǒng)的重視成績的成才觀根植于社會的各個層面，包括每一個家庭和用人單位，這種觀念直接影響著企業(yè)的用工機制和人才選拔制度。教育不得不屈服于來自社會的壓力，迎合應試的社會需求，于是學業(yè)成績成了衡量一個學生是否合格的唯一標準。在這種觀念作用下的學校教育，忽略了人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，單純以“識”取人，不同程度地背離了教育和人才成長的規(guī)律。

其實，考試也是一種能力的培養(yǎng)方式，并非一無是處，它也是可以使人獲得一定的知識和專業(yè)能力，也會有助于培養(yǎng)出一些優(yōu)秀人才。但對于整個社會的發(fā)展和進步而言，顯然是很不夠的。當今社會之所以對“應試教育”批判的多，是因為它過分地強調(diào)學生的考試成績，而忽略了他們作為未來職業(yè)人賴以生存所必需的某些關(guān)鍵能力，諸如自我管理、組織協(xié)調(diào)、適應環(huán)境變化、建立合作關(guān)系、應對突發(fā)事件以及創(chuàng)造性地解決問題的能力等。

而這些能力對于人一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的，其重要性甚至超過了學業(yè)水平或?qū)I(yè)能力。

不少職業(yè)類學校已經(jīng)意識到了應試教育的這些缺陷或弊端，努力嘗試在教學中還原職業(yè)場景，模擬工作過程，提煉和概括職場所需要的專業(yè)能力，并在這一理念的指導下訓練學生。這種嘗試無疑對學生的就業(yè)是有益的?？墒?，這種模擬過程往往還只是強調(diào)訓練學生的專業(yè)能力。事實上，最先覺悟的是企業(yè)的人力資源管理者們。他們發(fā)現(xiàn)，很多擁有高分數(shù)的應聘者來到工作崗位后，面對新的工作常常顯得困頓和無能為力，高分低能的現(xiàn)象十分突出。于是越來越多的用人單位開始把選人和用人的目光從名牌學校和學業(yè)成績轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。如果說學業(yè)水平和專業(yè)能力可以使人勝任自己的工作的話，那些學業(yè)和專業(yè)以外的能力則可以幫助人獲取得更多的機會，為更好地從事專業(yè)工作創(chuàng)造條件、搭建平臺，從而提升專業(yè)水準并從中獲得更多的成功和職業(yè)幸福感，這種能力將使人終身受益。

什么才是“專業(yè)能力之外的能力”呢？我們稱其為“職業(yè)核心能力”，并賦予它以下幾方面的內(nèi)涵：人際關(guān)系溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團隊合作能力、解決問題能力、自我管理能力、信息處理能力。簡單地說，也就是一個人適應工作崗位變化，處理各種復雜問題，以及敢于和善于創(chuàng)新的能力。它是職業(yè)活動中最基本的能力，適用于任何職業(yè)的任何階段，具有普適性。

信息時代最顯著的特點之一就是知識爆炸，沒有人可以通過一段時期的學習就掌握一生所需要的所有知識和技能；不僅如此，有人把當今社會稱為“服務業(yè)主導的后工業(yè)社會”，它與工業(yè)社會的主要區(qū)別之一就是從業(yè)者變換崗位的頻率大大提高。工業(yè)社會里被附加了太多貶義的“跳槽”行為在當今社會職場中幾乎成為普遍現(xiàn)象。變化，是我們這個時代的一大特點。

既然我們的教育存在缺陷，而時代又對現(xiàn)代職業(yè)人提出了更高的要求。那么，“職業(yè)核心能力”是否可以通過培訓得到提高呢？現(xiàn)在很多有識之士正在作著這樣的努力。事實證明，科學合理的培訓對于職場新人來說，可以從一定程度上彌補學校教育的不足，使他們可以更快地適應職場的要求。