隨著部編教材的換血，古詩文篇目的大幅增加，我們的學(xué)習(xí)策略如何調(diào)整呢？

古詩詞提早積累

  中華傳統(tǒng)文化博大精深，包蘊(yùn)豐富。人要立，國將興，就要大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)全社會的思想道德建設(shè)，形成向上的力量、向善的力量，這已形成了人們的共識。   有一種讓人愛得近乎心疼的文學(xué)精靈，它就是詩歌；有一種讓無數(shù)的文人學(xué)子如醉如癡的藝術(shù)神魔，它就是我國的古代詩歌。古代詩歌的藝術(shù)光輝能直抵讀者的內(nèi)心深處，激發(fā)讀者的靈感，感召讀者的人生。小學(xué)語文積累的古詩文有132首，如何背誦呢？請大家微信搜索“作文辭典”公眾號，或者掃描上方二維碼關(guān)注即可，作文辭典給大家準(zhǔn)備了豐盛的國學(xué)經(jīng)典大餐，在家免費(fèi)跟著名家學(xué)習(xí)古詩文，快快和孩子一起閱讀吧。

在時(shí)間上，化整為零

  誦讀古詩文是一項(xiàng)潤物細(xì)無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般地慢慢滲透，而不應(yīng)是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。古詩文的積累要滲透到學(xué)生每一天的生活中去，但學(xué)生大量積累古詩文，必然占用有限的課余時(shí)間，影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生適度適量開展古詩詞積累，合理安排時(shí)間尤為重要。這樣常規(guī)與特定時(shí)間相結(jié)合，化整為零，讓學(xué)生達(dá)到“口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯”，如涓涓細(xì)流滋養(yǎng)著學(xué)生，積少成多，集腋成裘，又不增加學(xué)生的在校學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一學(xué)期下來，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會有較大的提升。

在內(nèi)容上，化大為小

  積累的內(nèi)容，可以進(jìn)行分類?！耙怪R系統(tǒng)化，那么就不可缺少梳理的過程。”學(xué)生大量的背誦，如果只是背，而不整理，那么頭腦中就會像個(gè)雜亂的大倉庫，非常散亂。引導(dǎo)學(xué)生歸類梳理，歸類記憶，則可事半功倍。所以，對于古詩文的積累，教師心中應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)籌的安排。我們可以將繁多的內(nèi)容進(jìn)行歸類，也讓學(xué)生自己學(xué)會歸類整理。按作者的不同分類積累，按題材的不同分類積累，按描寫內(nèi)容的不同分類積累。

在活動上，游戲競賽

  語言積累是一個(gè)過程，是把已有的語言原形內(nèi)化為學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)。我們不能簡單地把語言積累當(dāng)作死記硬背一些語段篇章，只有把語言積累從文字積累變?yōu)槲膶W(xué)積累、文化積累，從而真正提高積累的質(zhì)量。   人們常說“兒童是在游戲中學(xué)習(xí)的”，即使六年級的學(xué)生，也終究是孩子，對游戲的誘惑力還是無法抗拒的。所以，開展多樣活動，尤其是競賽類游戲，為學(xué)生提供交流和展示的舞臺，不但能讓他們隨時(shí)隨地品嘗到積累的收獲，更能激起他們自主學(xué)習(xí)的熱情，有效地激發(fā)積累的興趣，以達(dá)到最優(yōu)效果。   古詩詞背誦比賽。根據(jù)背誦的詩文的數(shù)量和朗讀是否有感情，評出“背誦大王”和“朗誦大王”。開展豐富的古詩積累活動?！肮旁娎锏膬和瘯薄肮旁姷臄?shù)字”“古詩里的比喻”“古詩里的借代”“古詩里的月亮”“古詩里的思鄉(xiāng)情”這些活動的開展，都是學(xué)生喜聞樂見的方式，極大地激發(fā)了學(xué)生積累古詩文的興趣，使他們覺得這不是任務(wù)而是樂趣，誦讀古詩文的熱情。

在考查上，激勵(lì)評價(jià)

  為了促進(jìn)學(xué)生詩詞積累，可以通過考查給學(xué)生施加一定的外力，否則，積累容易流于形式，達(dá)不到效果。古詩文考級，一段時(shí)間背誦后，開展課外閱讀古詩文考級，分為口頭背誦和書面運(yùn)用，再根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行等級評價(jià)，給孩子以鼓勵(lì)。   蘇東坡云：“腹有詩書氣自華?！笨偠灾?，積累有多少，語文就有多少。古詩文的積累不僅僅為學(xué)生初中的文言文學(xué)習(xí)降低了難度，掃除了障礙，更能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。只要我們老師注重學(xué)生積累內(nèi)容的選擇，選擇合適的途徑和方法，必能使學(xué)生逐步把握積累的方向，逐步做到厚積而薄發(fā),提高語文素養(yǎng)。

文言文適時(shí)介入

  文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章。中國幾千年的文化就是通過文言文來傳承的。但是，因?yàn)樗x我們的時(shí)間比較遙遠(yuǎn)，有的詞句的意思和現(xiàn)在的詞句意思有了改變，讓許多的同學(xué)感到望而卻步。不是有一些孩子打趣地說，中學(xué)生怕什么？怕作文，怕文言文。其實(shí)，只要培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)文言文的興趣，掌握了學(xué)習(xí)的方法，一定會讓中學(xué)的文言學(xué)習(xí)如魚得水的。再者，文言里記敘了許多有趣的故事，有歷史的，有寓言的，有神話的，都是孩子們喜歡的內(nèi)容，只要選對文本，只怕是孩子們欲罷不能。循序漸進(jìn)地進(jìn)行文言閱讀訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小文言的寫作，孩子也是興致盎然的。