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創(chuàng)講師授課見證
張靖笙
創(chuàng)
客到底是什么？
創(chuàng)
客
創(chuàng)
客教育
前言 雖然現(xiàn)在
創(chuàng)
客很熱，可是對(duì)
創(chuàng)
客存在誤解的人還很多，例如有人認(rèn)為
創(chuàng)
客是如馬云、馬化騰、李彥宏這樣的
創(chuàng)
業(yè)者，有人認(rèn)為
創(chuàng)
客是弄各種古怪發(fā)明的技術(shù)大拿，而這些誤解是把
張靖笙
重頭認(rèn)識(shí)
創(chuàng)
客教育
創(chuàng)
客教育
本月9月22日又參加了一年一度的佛山市教育
創(chuàng)
客培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，又一次和許許多多來自佛山各區(qū)第一次接觸
創(chuàng)
客教育的中小學(xué)和學(xué)前的老師們，重新認(rèn)識(shí)
創(chuàng)
客教育。 雖然這兩年時(shí)
張靖笙
認(rèn)知
創(chuàng)
客教育的必然
創(chuàng)
客教育
當(dāng)前STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)英文單詞的縮寫）教育方興未艾，我之前對(duì)此一無(wú)所知，去年十一月在朋友引導(dǎo)下有緣參加佛山教育局的啟蒙培訓(xùn)至今，經(jīng)過半年時(shí)間的接
張靖笙
對(duì)學(xué)
創(chuàng)
教育的省思
創(chuàng)
客教育
對(duì)學(xué)
創(chuàng)
教育的省思 張靖笙 不知不覺，我聯(lián)合女兒之名
創(chuàng)
辦的
創(chuàng)
客教育家庭實(shí)驗(yàn)室也滿四年了，我的習(xí)慣是每到周年之際，我都寫篇文章紀(jì)念一下，雖然現(xiàn)在熱情明顯退減，但這個(gè)習(xí)
張靖笙
“全球
創(chuàng)
客新都市”靖笙解讀
創(chuàng)
客
２０１７年２月２８日本人現(xiàn)場(chǎng)參加了南海啟動(dòng)“全球
創(chuàng)
客新都市“建設(shè)的活動(dòng)。對(duì)于“全球
創(chuàng)
客新都市“，各方專家解讀振聾發(fā)聵，而我為感謝南海政府的朋友幫忙弄了個(gè)稀缺珍貴的
張靖笙
創(chuàng)
客從家庭走向教育
創(chuàng)
客教育
暢生
創(chuàng)
客居
光陰似箭日月如梭，不知不覺暢生
創(chuàng)
客居掛牌也滿周年了，此時(shí)此刻回顧一年走過的路線，充滿偶然性的故事也串聯(lián)成了一些必然性的端倪，特撰寫此文以為志。 緣起 去年（201
張靖笙
創(chuàng)
客教育目標(biāo)解讀
創(chuàng)
客教育
創(chuàng)
客教育是一種指向“
創(chuàng)
造”的教育，是直面生存、建構(gòu)知識(shí)、提升智慧的綜合教育，融合STEAM 教育理念、項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立構(gòu)建目標(biāo)、獨(dú)立應(yīng)用工具開展
創(chuàng)
造、知識(shí)建
張靖笙
創(chuàng)
客教育莫把情調(diào)當(dāng)情懷
創(chuàng)
客教育
今天很多人喜歡張口閉口講情懷，有情懷當(dāng)然是好事，而我們要的是真情懷，否則就成為一種膚淺的矯情做作，不少人以情懷的名義行小資情調(diào)之實(shí)，當(dāng)然有情調(diào)也不是壞事，只是冒情
陸高飛
陸高飛老師受邀在柳州晚報(bào)進(jìn)行“雙
創(chuàng)
”知識(shí)講座
雙
創(chuàng)
8月12日下午15時(shí)，由柳州晚報(bào)舉辦的“大眾
創(chuàng)
業(yè)，萬(wàn)眾
創(chuàng)
新”雙
創(chuàng)
知識(shí)講座活動(dòng)，在柳州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)大廈12樓會(huì)議室開展取得圓滿成功！ 主講嘉賓陸高飛老師與企業(yè)家們共同探
陳亮
深入對(duì)標(biāo)-
創(chuàng)
標(biāo)建模的重要性
對(duì)標(biāo)
創(chuàng)
標(biāo)建模
正文：假幣的制造和販賣歷來遭到各個(gè)朝代政府的打擊，距今600多年的明朝古鈔上就印有“偽造者斬”等字樣，足見假幣流毒的巨大危害。近年來，盡管我國(guó)政府加大了對(duì)假幣的打
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