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課堂教學(xué)講師授課見證
宋曉坡
杭州市就業(yè)局師友計劃《翻轉(zhuǎn)
課堂教學(xué)
技術(shù)》培訓(xùn)會
翻轉(zhuǎn)課堂
杭州市就業(yè)局
翻轉(zhuǎn)
課堂教學(xué)
技術(shù)
翻轉(zhuǎn)課堂波波老師
杭州市就業(yè)局師友計劃《翻轉(zhuǎn)課堂》培訓(xùn)會，助力大學(xué)生導(dǎo)師輔導(dǎo)大學(xué)生，對管理，創(chuàng)業(yè)等方面進行一對一輔導(dǎo)，翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)可以支持導(dǎo)師用更互聯(lián)網(wǎng)的方式進行和學(xué)生輔導(dǎo)和互動，大
唐曾磊
上課不是“扔飛鏢”——學(xué)生為什么上課學(xué)不會
學(xué)習(xí)方法
課堂教學(xué)
上課不是“扔飛鏢”——學(xué)生為什么上課學(xué)不會 傳授知識的過程是一個很復(fù)雜的過程。不像我們想象的那么一步就完成了。 - 在知識傳遞過程中，從教師這里到達(dá)學(xué)生那里的過程
黃桂清
課堂教學(xué)
結(jié)構(gòu)的確定
職業(yè)素養(yǎng)
課堂教學(xué)
結(jié)構(gòu)的設(shè)計也是教學(xué)設(shè)計的一項重要內(nèi)容，在確定了具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和媒體后，如何將這些因素有效地組織在教學(xué)過程中，就需要從教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度加以設(shè)計。因此
黃桂清
課堂教學(xué)
語言三要
職業(yè)素養(yǎng)
“言不行，行不遠(yuǎn)”。做過幾年教師的人都深有體會。教師的
課堂教學(xué)
語言功夫，是教師教學(xué)的生命力。（1）要有中“中”是“正確”、“準(zhǔn)確”、“科學(xué)”的意思。言要有中，一是必
宋曉坡
寧波城市學(xué)院《翻轉(zhuǎn)課堂與智慧教育》教研研修班
翻轉(zhuǎn)課堂
智慧教育
翻轉(zhuǎn)
課堂教學(xué)
技術(shù)
寧波城市學(xué)院開展寧波市中等職業(yè)學(xué)校教研組研修主題為《翻轉(zhuǎn)課堂與智慧教育》培訓(xùn)，全場40位老師進行了為期2天的翻轉(zhuǎn)課堂研習(xí)，助力學(xué)校老師們開辟新的教學(xué)方式，用最新教學(xué)
黃桂清
課堂教學(xué)
應(yīng)變藝術(shù)
職業(yè)素養(yǎng)
課堂教學(xué)
是一個充滿變化的復(fù)雜過程，作為教師就應(yīng)時刻把握住課堂變化的脈搏和發(fā)展趨向，及時地采取靈活有效的應(yīng)變策略，以保證教學(xué)活動的順利進行和教學(xué)目的的圓滿達(dá)成。一旦課
黃桂清
課堂教學(xué)
提問藝術(shù)
職業(yè)素養(yǎng)
課堂教學(xué)
提問藝術(shù)是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組成部分。好的教學(xué)提問具有增進師生交流、集中學(xué)員注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)員思維、鍛煉學(xué)員表達(dá)能力、提供教學(xué)反饋
黃桂清
課堂教學(xué)
節(jié)奏藝術(shù)
職業(yè)素養(yǎng)
一堂成功的課猶如奏樂，按照主旋律，曲調(diào)抑揚頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，各個環(huán)節(jié)有機相聯(lián)，整個課的節(jié)奏便體現(xiàn)音樂性，會給人以藝術(shù)享受。
課堂教學(xué)
節(jié)奏藝術(shù)主要表現(xiàn)在
黃桂清
課堂教學(xué)
的提問藝術(shù)
職業(yè)素養(yǎng)
提問是
課堂教學(xué)
的常用方法，教師講課離不開提問。作為
課堂教學(xué)
方法之一的提問，應(yīng)該是也必須是講究藝術(shù)的。教學(xué)過程是師生雙向的思維交流過程，教師教得怎樣，學(xué)生學(xué)得如何，需
黃桂清
課堂教學(xué)
的八種語言行為
職業(yè)素養(yǎng)
教學(xué)語言是教學(xué)過程中使用頻率最高、最主要的教學(xué)手段。教師的
課堂教學(xué)
語言大致可包括導(dǎo)語、過渡語、評點語、設(shè)問語、指令語、指示語、插入語、結(jié)語等。（1）導(dǎo)語一般用于授課
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