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都創(chuàng)講師授課見(jiàn)證
張靖笙
創(chuàng)客到底是什么？
創(chuàng)客
創(chuàng)客教育
前言 雖然現(xiàn)在創(chuàng)客很熱，可是對(duì)創(chuàng)客存在誤解的人還很多，例如有人認(rèn)為創(chuàng)客是如馬云、馬化騰、李彥宏這樣的創(chuàng)業(yè)者，有人認(rèn)為創(chuàng)客是弄各種古怪發(fā)明的技術(shù)大拿，而這些誤解是把
張靖笙
重頭認(rèn)識(shí)創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育
本月9月22日又參加了一年一度的佛山市教育創(chuàng)客培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，又一次和許許多多來(lái)自佛山各區(qū)第一次接觸創(chuàng)客教育的中小學(xué)和學(xué)前的老師們，重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)客教育。 雖然這兩年時(shí)
張靖笙
認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)客教育的必然
創(chuàng)客教育
當(dāng)前STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)英文單詞的縮寫(xiě)）教育方興未艾，我之前對(duì)此一無(wú)所知，去年十一月在朋友引導(dǎo)下有緣參加佛山教育局的啟蒙培訓(xùn)至今，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的接
張靖笙
對(duì)學(xué)創(chuàng)教育的省思
創(chuàng)客教育
對(duì)學(xué)創(chuàng)教育的省思 張靖笙 不知不覺(jué)，我聯(lián)合女兒之名創(chuàng)辦的創(chuàng)客教育家庭實(shí)驗(yàn)室也滿(mǎn)四年了，我的習(xí)慣是每到周年之際，我都寫(xiě)篇文章紀(jì)念一下，雖然現(xiàn)在熱情明顯退減，但這個(gè)習(xí)
張靖笙
“全球創(chuàng)客新都市”靖笙解讀
創(chuàng)客
２０１７年２月２８日本人現(xiàn)場(chǎng)參加了南海啟動(dòng)“全球創(chuàng)客新都市“建設(shè)的活動(dòng)。對(duì)于“全球創(chuàng)客新都市“，各方專(zhuān)家解讀振聾發(fā)聵，而我為感謝南海政府的朋友幫忙弄了個(gè)稀缺珍貴的
張靖笙
創(chuàng)客從家庭走向教育
創(chuàng)客教育
暢生創(chuàng)客居
光陰似箭日月如梭，不知不覺(jué)暢生創(chuàng)客居掛牌也滿(mǎn)周年了，此時(shí)此刻回顧一年走過(guò)的路線(xiàn)，充滿(mǎn)偶然性的故事也串聯(lián)成了一些必然性的端倪，特撰寫(xiě)此文以為志。 緣起 去年（201
張靖笙
創(chuàng)客教育目標(biāo)解讀
創(chuàng)客教育
創(chuàng)客教育是一種指向“創(chuàng)造”的教育，是直面生存、建構(gòu)知識(shí)、提升智慧的綜合教育，融合STEAM 教育理念、項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立構(gòu)建目標(biāo)、獨(dú)立應(yīng)用工具開(kāi)展創(chuàng)造、知識(shí)建
張靖笙
創(chuàng)客教育莫把情調(diào)當(dāng)情懷
創(chuàng)客教育
今天很多人喜歡張口閉口講情懷，有情懷當(dāng)然是好事，而我們要的是真情懷，否則就成為一種膚淺的矯情做作，不少人以情懷的名義行小資情調(diào)之實(shí)，當(dāng)然有情調(diào)也不是壞事，只是冒情
陸高飛
陸高飛老師受邀在柳州晚報(bào)進(jìn)行“雙創(chuàng)”知識(shí)講座
雙創(chuàng)
8月12日下午15時(shí)，由柳州晚報(bào)舉辦的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”雙創(chuàng)知識(shí)講座活動(dòng)，在柳州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)大廈12樓會(huì)議室開(kāi)展取得圓滿(mǎn)成功！ 主講嘉賓陸高飛老師與企業(yè)家們共同探
陳亮
深入對(duì)標(biāo)-創(chuàng)標(biāo)建模的重要性
對(duì)標(biāo)
創(chuàng)標(biāo)建模
正文：假幣的制造和販賣(mài)歷來(lái)遭到各個(gè)朝代政府的打擊，距今600多年的明朝古鈔上就印有“偽造者斬”等字樣，足見(jiàn)假幣流毒的巨大危害。近年來(lái)，盡管我國(guó)政府加大了對(duì)假幣的打
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