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教學(xué)講師課程
張燕
幼兒教師的
教學(xué)
實(shí)踐與研究
親子教育
幼兒教師的實(shí)踐研究與寫作一、分享自己的寫作成果： 各位老師： 大家下午好！很高興和大家有這次分享和交流的機(jī)會(huì)。我是二幼一位普通的老師，是在1997年參加工作的，在小
張燕
幼兒教師的
教學(xué)
實(shí)踐與研究
親子教育
本課程以自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷為背景，主要面對(duì)一線幼兒教師，鼓勵(lì)教師在教育實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累，提升寫作經(jīng)驗(yàn)與方法，并掌握投稿的技巧，提升自身的專業(yè)化能力和素養(yǎng)，走上研究和寫作的
何虹潔
教學(xué)
理念
親子教育
每一位家長(zhǎng)都愛孩子，但不一定都會(huì)愛，愛的意愿=\=愛的結(jié)果一、家庭當(dāng)中常見的教育現(xiàn)象誤區(qū)（1）、對(duì)比（2）、責(zé)罵對(duì)比讓孩子丟失自尊，我們?cè)S多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，什么也不
吳滃垚
建構(gòu)主義在
教學(xué)
中的運(yùn)用(1-2天)
培訓(xùn)師培訓(xùn)
1.導(dǎo)入：重新認(rèn)識(shí)
教學(xué)
1)教≠學(xué)“教”是課堂上老師要完成的動(dòng)作“學(xué)”是學(xué)員大腦中發(fā)生的鏈接2)學(xué)習(xí)是學(xué)員主動(dòng)完成的過程3)老師無法把知識(shí)直接放進(jìn)學(xué)員的大腦中，老師只
王兵
培訓(xùn)中
教學(xué)
活動(dòng)的設(shè)計(jì)
培訓(xùn)師培訓(xùn)
《培訓(xùn)中
教學(xué)
活動(dòng)的設(shè)計(jì)》（1天） 本課程幫助我們探索不通過講授而進(jìn)行
教學(xué)
活動(dòng)的各種可能，也就是更強(qiáng)調(diào)通過各種
教學(xué)
活動(dòng)的設(shè)計(jì)來促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生，更加強(qiáng)調(diào)建立以學(xué)員為中心
王兵
案例
教學(xué)
設(shè)計(jì)（1天）
培訓(xùn)師培訓(xùn)
《案例
教學(xué)
設(shè)計(jì)》（1天） 案例可以把抽象的原理、概念等具體化，把他們置于一定的實(shí)際情景之中，學(xué)習(xí)者可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn)，增進(jìn)其學(xué)習(xí)
賀艷
人際溝通與禮儀
教學(xué)
大綱
溝通技巧
教會(huì)你如何從溝通、形象打造、社交禮儀方面來提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。
王祥灃
乾坤萬年歌王祥灃
教學(xué)
易經(jīng)風(fēng)水
太極未判昏已過。風(fēng)后女蝸石上生。 三皇五帝已相承。宗派源流應(yīng)不錯(cuò)。 而今天下一統(tǒng)周。禮樂文章八百秋。 串去中直傳天下。卻是春禾換日頭。 天下由來不固久。二十年間不能
王祥灃
《三要元機(jī)》
教學(xué)
易經(jīng)風(fēng)水
周易是占筮用的學(xué)問，離開占筮，而專事訓(xùn)詁，便離易旨。 易，旨主在變易。此乃不易之理，人事變化不定，得失互換，亦事之恒理。故知機(jī)之先兆，洞察微征，便可達(dá)趨吉避兇之作
王祥灃
周易預(yù)測(cè)之測(cè)字
教學(xué)
易經(jīng)風(fēng)水
邵子書曰：認(rèn)定用神。又曰：體立而后用行。皆有深義。然測(cè)不立法，不定以示學(xué)者之權(quán)衡，字不加減，不足以開問者之蒙昧。是必乘除損益每一字到真機(jī)，流動(dòng)變化數(shù)字于其間，則所
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