《90后員工管理技巧與藝術(shù)》

                                                             講師：李洋

一、課程背景

1、90后新生代已經(jīng)接過(guò)前輩的接力棒，成為主流的產(chǎn)業(yè)工人大軍，管理者發(fā)現(xiàn)，他們不是那么“容易管理”了，傳統(tǒng)的管理方法，在他們身上好像已經(jīng)失效，管理者于是產(chǎn)生了困惑！

  2、中國(guó)的大部分管理人員，對(duì)管理對(duì)象的變化毫無(wú)覺(jué)察，麻木被動(dòng)，對(duì)90后新生代人性的認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不足導(dǎo)致管理方式偏差，矛盾激化、效率不彰、事倍功半。

   3、我們要認(rèn)真的分析他們的特點(diǎn)，了解他們的需求，對(duì)癥下藥，才能解決90后管理難題，解決企業(yè)用工荒蕪，實(shí)現(xiàn)企業(yè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才的良性過(guò)渡和銜接。

二、課程收益

1、深刻了解90后新生代的特點(diǎn)和需求；

2、針對(duì)90后新生代逐步調(diào)整管理的思路和原則；

3、學(xué)會(huì)如何有效對(duì)90后新生代進(jìn)行日常工作管理；

4、關(guān)注90后新生代的情商與情緒，在把握情緒的前提下進(jìn)行有效溝通；

5、學(xué)會(huì)用薪酬、目標(biāo)、事業(yè)、價(jià)值觀、文化、職業(yè)成長(zhǎng)等多種方式對(duì)90

變?yōu)?

本課程以 “90后管理”為核心，以“全新、創(chuàng)新、全面、易懂、實(shí)用”為原則，引導(dǎo)您迅速踏上高階90后領(lǐng)導(dǎo)人的夢(mèng)想之旅！課程時(shí)長(zhǎng)可定制1-2天！

三、培訓(xùn)對(duì)象

公司管理層（高層、中層、基層）

四、培訓(xùn)內(nèi)容

前言

第一章：認(rèn)識(shí)90后新生代

  1、90后新生代的成長(zhǎng)環(huán)境

  2、90后新生代與60-70后的不同

  3、90后新生代的特點(diǎn)

  4、90后新生代的思維、行為和價(jià)值觀

  5、90后新生代職場(chǎng)管理難度

  6、需求理論在90后新生代身上的體現(xiàn)

第二章： 90后新生代管理方式的變遷

  1、以往管理的方法為什么失靈？

  2、職場(chǎng)90后新生代的管理風(fēng)險(xiǎn)

  3、以事為本到以人為本的變遷

  4、企業(yè)需求與90后新生代員工需求的契合度

  5、企業(yè)與員工的本質(zhì)關(guān)系

  6、善用人少打磨

  7、多聆聽(tīng)少洗腦

  8、多關(guān)注90后新生代員工職場(chǎng)環(huán)境質(zhì)量

第三章：90后新生代的日常工作管理

  1、90后新生代的目標(biāo)管理

  2、多講結(jié)果少說(shuō)教提高執(zhí)行力

  3、多反問(wèn)少回答刺激自我思考

  4、多講方向少給方法充分授權(quán)

  5、如何對(duì)員工工作進(jìn)行評(píng)估

第四章：90后新生代的溝通與情緒管理

  1、90后新生代溝通有哪些特征

  2、90后新生代溝通常見(jiàn)的溝通障礙及產(chǎn)生的原因

  3、90后新生代溝通的柔性表達(dá)的技巧-感性表達(dá)與理性表達(dá)方式的運(yùn)用

  4、90后新生代溝通中的EQ表現(xiàn)

第五章：90后新生代的有效激勵(lì)

  1、重領(lǐng)導(dǎo)少管理多用影響力

  2、下屬培育方式的選擇

  3、有效激勵(lì)的技巧

  4、90后新生代激勵(lì)方式的選擇

  5、負(fù)激勵(lì)對(duì)90后新生代的利弊

第六章：90后新生代的職業(yè)成長(zhǎng)

1、重視90后新生代的職業(yè)成長(zhǎng)需求，積極引導(dǎo)

2、90后新生代的職業(yè)成長(zhǎng)階段

3、90后新生代員工特質(zhì)、興趣和職業(yè)路徑的統(tǒng)一性

整個(gè)課程完全定制化設(shè)計(jì)，課鋼僅供參考，實(shí)際授課內(nèi)容會(huì)結(jié)合課前調(diào)研進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)精講，請(qǐng)各受訓(xùn)企業(yè)提前做好課前調(diào)研和反饋工作，以便講師做針對(duì)性課程講解和落地分享！