在生活節(jié)奏不斷加快，社會日益激烈的今天，成人世界才有的高壓狀態(tài)不知不覺中已走入孩子的童年，繁重的家庭作業(yè)，緊張的學(xué)習(xí)生活，不僅給孩子們帶來困擾，也讓家長和老師們費(fèi)心心力。比如…

孩子天天做作業(yè)拖拖拉拉，花了好半天時間才做完，還錯了一大半

我家兒子跟他說什么都聽不進(jìn)去，也不好好學(xué)習(xí)，就知道貪玩

班里有幾個學(xué)生，上課總喜歡開小差，講閑話，怎么都管不住啊

唉~同樣的班同樣的集體，可就是有的學(xué)生接受能力要慢一些

相信很多家長和老師們會遇到這樣的問題，那么問題究竟出在哪里呢？

我們不妨來看看，孩子從小學(xué)到高中都在學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史等等，所以這里要注意的是“知識內(nèi)容都是一樣的”，不可能北京的小學(xué)數(shù)學(xué)和南京的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的東西不一樣，不可能湖南的孩子學(xué)英語從26個字母學(xué)起，湖北的孩子學(xué)英語一開始就學(xué)單詞。所以這些包含內(nèi)容基本不變的東西被稱作“硬知識”?？墒羌幢闶峭嗤瑢W(xué)，同樣的老師教出來的學(xué)生，成績也不一樣。

那么，究竟哪里不一樣了呢？

我們仔細(xì)觀察，有些孩子是比較偏科的，比如有的孩子英語特別好，因為他特別喜歡英語老師，覺得老師信任自己，所以這里情緒起到了積極作用。

有的孩子你用“講給他聽”的方式，他似乎理解不了，但你當(dāng)著他面用“做給他看”的方式來告訴他時，他接受的特別快，所以有的人擅長“聽”而有的人擅長“看”。

還有的孩子做化學(xué)題很快，但寫起作文來就開始犯愁，有的孩子背短文很厲害，可要做起數(shù)學(xué)題就開始卡殼了。而有的孩子全科成績都很好。

我想很多人都聽說過，大腦的左半腦和右半腦的功能不同，左半腦大多負(fù)責(zé)邏輯性思維，右半腦大多負(fù)責(zé)概念思維，而大多數(shù)人往往認(rèn)為通常情況我們只擅長用一邊的大腦進(jìn)行運(yùn)作，所以要開發(fā)另外一邊的大腦,所以，這就是全腦效能整合了嗎？并不是，左右腦靈活使用，這僅僅只是整個全腦效能整合的冰山一角，全腦效能整合還包括腦與眼、耳、口、手等器官的高效連接，從而提高思維效率與理解程度；前腦與后腦的整合，從而獲得情緒上的支持；上腦與下腦的整合，從而解決生存與壓力感對學(xué)習(xí)的阻礙等等等等。簡單來說，全腦效能是通過一系列的整合來改變腦內(nèi)運(yùn)作模式，從而輕松高效的處理問題。

當(dāng)孩子能更靈活的運(yùn)用自己的大腦，使視覺、聽覺、感覺能力得到質(zhì)的提升時，也會大大支持到傳統(tǒng)教育中所提及到的運(yùn)算能力、想象力、記憶力、理解力、表達(dá)力、反應(yīng)力以及自控力的提升。

當(dāng)孩子擁有更厲害的能力之后，再去學(xué)習(xí)“硬知識”，結(jié)果就會不一樣。