《新媒體培訓——企業(yè)微課設計與開發(fā)制作》

（初階）

培訓背景：

互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷興起，科學技術的不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟的不斷迭代，企業(yè)員工的不斷年輕化。企業(yè)需要一種新型的學習形式，來適應各種不同的變化，而微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術新生態(tài)下的產(chǎn)生的一種新型課程形式，它的產(chǎn)生不僅實現(xiàn)了企業(yè)組織經(jīng)驗萃取、在崗輔導與績效支持，而且滿足了學習者跨時間、跨空間、碎片化的移動學習需求。

培訓對象：

企業(yè)內(nèi)訓師、各培訓相關人員、各崗位核心骨干人員及有意學習微課的人員

培訓目標：

取勢：了解互聯(lián)網(wǎng)時代下新型培訓的發(fā)展趨勢與形式

明道：把握企業(yè)微課設計與開發(fā)制作的流程和路徑規(guī)劃

得法：掌握企業(yè)微課設計與開發(fā)制作的各項模型與策略

優(yōu)術：熟練運用企業(yè)微課設計與開發(fā)的各項落地工具與方法

培訓形式：

結合互聯(lián)網(wǎng)時代下新型培訓的發(fā)展趨勢與形式，通過理論講授和案例解析相結合的方式進行；

采用方法+工具+實操+點評+輔導的形式，以理論思維導入，以策略方法講授，以工具實操落地，實現(xiàn)方法可掌握，工具可運用的目標。

培訓時間：

2—3天

培訓大綱

第一模塊：

認知微課——互聯(lián)網(wǎng)時代的培訓變革

1、  基于互聯(lián)網(wǎng)+的培訓模式變革

2、  傳統(tǒng)培訓課程VS微課

3、  微課的價值意義與價值特點

4、  微課的應用場景與不同形式

第二模塊：

微課設計——微課設計與開發(fā)的規(guī)劃

1、  企業(yè)微課設計與開發(fā)的流程模型

2、  微課設計與開發(fā)的能力模型與技術配置

3、  微課設計與開發(fā)的思維轉(zhuǎn)換

4、  系列微課設計與開發(fā)的規(guī)劃路徑

實操：設計自己的微課設計與開發(fā)流程

第三模塊：

選題設計——選題設定的六個方法四個維度

1、  微課選題設計的誤區(qū)盲點

2、  微課選題設計的六個方法

3、  微課選題設計的四個維度

4、  微課設計選題的標題名稱

實操：設定一個微課選題和標題

第四模塊：

目標設計——目標設定的策略方法

1、  微課目標設計的誤區(qū)盲點

2、  微課目標設計的策略方法

3、  不同微課目標設計的模型

實操：設定一個微課目標模型

第五模塊：

內(nèi)容設計——內(nèi)容提取與設計源頭

1、  微課內(nèi)容設計的誤區(qū)盲點

2、  五種不同微課內(nèi)容的解碼

3、  常用的三種微課內(nèi)容提取方法

4、  四種微課內(nèi)容設計的源頭

實操：設定一個微課內(nèi)容模型

第六模塊：

結構設計——微課結構的要素與模型

1、  微課結構設計的誤區(qū)盲點

2、  不同微課結構的設計模型

3、  微課結構設計的三個要素

4、  微課結構設計的工具應用

實操：設定一個微課結構模型

第七模塊：

創(chuàng)意設計——微課創(chuàng)意的四原則六來源

1、  微課創(chuàng)意設計的誤區(qū)盲點

2、  微課創(chuàng)意設計的四個原則

3、  微課創(chuàng)意設計的六個來源

4、  微課創(chuàng)意設計的三個套路

實操：設定一個微課的創(chuàng)意模型

第八模塊：

形式設計——不同形式微課的解碼

1、  常見不同形式微課的解碼

2、  不同形式微課的技能解碼

3、  不同形式微課的工具解析

4、  微課形式設計的原則與策略

實操：設定一個微課形式

第九模塊：

開發(fā)制作——微課的開發(fā)制作技巧

1、  微課開發(fā)制作的流程模型

2、  微課開發(fā)制作的腳本創(chuàng)作

3、  PPT開發(fā)制作微課

4、  單場景拍攝制作微課

實操：PPT微課及單場景微課的制作

第十模塊：

實戰(zhàn)呈現(xiàn)——結果講解與呈現(xiàn)輔導

1、  實戰(zhàn)操作，全程輔導

2、  學員進行相互點評

3、  導師點評與優(yōu)化建議

@本課程內(nèi)容模塊可進行拆分，定制培訓

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