● 源于臺(tái)灣的一套針對(duì)企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)戰(zhàn)性情景管理的培訓(xùn)課程

● 海峽兩岸最有魅力的管理課程，數(shù)千家國(guó)營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)訓(xùn)練實(shí)績(jī)，佳評(píng)不斷

● 結(jié)合游戲、競(jìng)賽、角色扮演、案例研討、測(cè)驗(yàn)與群體決策的交互式教學(xué)手法

● 以中華文化為思維，西方管理技巧為運(yùn)用，在虛擬情境里進(jìn)入管理新窗口

● 聯(lián)想47梯次、中興通訊12梯次、華為7梯次的培訓(xùn)選擇

● 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)演練（內(nèi)容100%案例分析及角色演練），強(qiáng)化課前、課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練從課堂到工作實(shí)踐的延伸。

整合了經(jīng)理人在管理上陷入的“管理陷阱”，用模擬情境的方式帶領(lǐng)經(jīng)理人以游戲的方式討論案例，力求帶領(lǐng)大家“一桿進(jìn)洞”,不僅可以有效地消除管理盲點(diǎn)，解決問(wèn)題，更重要的是能未雨綢繆，防止問(wèn)題的產(chǎn)生和阻止問(wèn)題的惡化。

從部分學(xué)員的課后評(píng)語(yǔ)，我們可以感受到課程的魅力：

●案例貼近實(shí)際，實(shí)戰(zhàn)感覺(jué)較強(qiáng)，對(duì)日后工作有實(shí)際指導(dǎo)意義。

●從案例中學(xué)習(xí)，有思辨，很好。

●就中層經(jīng)理所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行討論、講解，課程十分生動(dòng)有趣。

●對(duì)下屬的管理有了系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際，從實(shí)踐到理論都有很大的啟發(fā)。

●是主管和部屬可為和不可為的教育模本；對(duì)各種管理情景有了生動(dòng)體驗(yàn)；大家受益良多！

●對(duì)公司不同部門(mén)同事的相處、處事的方法，解決沖突時(shí)的方式，有了較深的體會(huì)。

●對(duì)工作的幫助是顯然的，我會(huì)活用到工作中。

課程內(nèi)容（全程100%虛擬組織、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練）

?狀況1：糾正員工的問(wèn)題行為『如何面對(duì)部屬的耳語(yǔ)是非？』

?狀況2：運(yùn)用員工犯錯(cuò)，采取機(jī)會(huì)教育『如何處理部屬的過(guò)失行為？』

?狀況3：做個(gè)好教練『如何對(duì)部屬進(jìn)行工作指導(dǎo)？』

?狀況4：維系團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律『如何處理部屬的特別請(qǐng)求？』

?狀況5：協(xié)助員工的發(fā)展『如何處理部屬請(qǐng)調(diào)其它部門(mén)？』

?狀況6：辨別員工人與事問(wèn)題的差異性『如何執(zhí)行一項(xiàng)新政策？』

?狀況7：疏解員工抱怨的情緒『如何贊美、激勵(lì)部屬？』

?狀況8：轉(zhuǎn)化上司對(duì)目標(biāo)的要求『如何為部屬訂定工作目標(biāo)？』

?狀況9：運(yùn)用溝通消除與員工認(rèn)知的差異『如何處理部屬扭曲政策的本意？』

?狀況10：展現(xiàn)人事處置的魅力『如何處理事態(tài)嚴(yán)重的員工？』

?狀況11：診斷部門(mén)管理的異常問(wèn)題『如何處理新舊人員的沖突問(wèn)題？』

?狀況12：督導(dǎo)員工績(jī)效『如何面對(duì)部屬熱心公益而忽略工作的問(wèn)題？』

?狀況13：掌握人性的激勵(lì)『如何面對(duì)部屬消極、不合作的工作態(tài)度？』

?狀況14：給予員工灌能『如何處理部屬培育發(fā)展的問(wèn)題？』

?狀況15：采取有效的授權(quán)『如何面對(duì)固執(zhí)己見(jiàn)的部屬？』

?狀況16：善用因材施教的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格『如何采取彈性而有效的領(lǐng)導(dǎo)方式？』

?狀況17：發(fā)揮柔性的領(lǐng)導(dǎo)『如何輔導(dǎo)員工？』

?狀況18：公正看待員工的表現(xiàn)『如何選拔單位績(jī)優(yōu)員工？』

面對(duì)經(jīng)理們?cè)诠芾砗皖I(lǐng)導(dǎo)中出現(xiàn)的以上18種狀況，我們將通過(guò)對(duì)54個(gè)實(shí)用案例的分析，運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、角色扮演、測(cè)驗(yàn)與群體決策的交叉式教學(xué)，幫助您掌握有效領(lǐng)導(dǎo)部屬的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

劉英-咨詢(xún)培訓(xùn)師

4堅(jiān)持系統(tǒng)授課流程：為企業(yè)定制專(zhuān)屬課程，打造咨詢(xún)式培訓(xùn)模式，量化培訓(xùn)價(jià)值，拒絕只關(guān)注課堂效果

堅(jiān)持每一堂課做課前調(diào)研

堅(jiān)持每一堂課運(yùn)用客戶(hù)的“故事”做課堂的案例    

堅(jiān)持每一堂課課后協(xié)助企業(yè)做工具、方法、表單的落地

堅(jiān)持每一堂課課后為企業(yè)做本授課模塊的評(píng)估建議書(shū)和學(xué)員的評(píng)估