精英教育培訓(xùn)學(xué)校 李樊

可能源于自己是教學(xué)出身的校長(zhǎng)，也可能源于自己商業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)，當(dāng)我的學(xué)校發(fā)展到了有300多名學(xué)員的規(guī)模時(shí)，遭遇了一些瓶頸，而且困擾了我一年多的時(shí)間。借鑒了晉級(jí)的理念后，我才知道原來(lái)我一直都沒(méi)走出誤區(qū)。這個(gè)誤區(qū)就是：我辦的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)校。傳統(tǒng)意義上的學(xué)校是以教學(xué)質(zhì)量為核心，而教育機(jī)構(gòu)在客觀地位上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公辦學(xué)校，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是學(xué)校與商業(yè)的結(jié)合體。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以教學(xué)質(zhì)量為核心的地位不可動(dòng)搖，因?yàn)檫@相當(dāng)于我們產(chǎn)品的質(zhì)量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比傳統(tǒng)學(xué)校更高層次的地方在于商業(yè)的融入，這正是教學(xué)與市場(chǎng)的結(jié)合。正因?yàn)槿绱耍拍茏屝ｉL(zhǎng)也能露面財(cái)經(jīng)頻道，也能成為年度經(jīng)濟(jì)人物。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)應(yīng)該具備雙重人格，學(xué)會(huì)人格分裂——站上講臺(tái)教書(shū)育人，走下講臺(tái)縱橫商海！

（2015年7月28日晉級(jí)中國(guó)行昆明站會(huì)議）