再不明白，自己去教 —— 學(xué)習(xí)金字塔

教學(xué)是更厲害的學(xué)習(xí)方法

你還記不記得，昨天講圖形化思維的時候，我提到過一個研究：如果自己動手畫成圖，我們能記住50%。那你可能會想了，還有沒有更厲害的學(xué)習(xí)方法，能記住更多呢？你別說，還真有。

1946年，美國學(xué)者埃德加·戴爾提出了一個“學(xué)習(xí)金字塔”的概念：大概意思是說，人是一種“忘性”很大的動物，一件事，認(rèn)真學(xué)，就算當(dāng)時學(xué)得再明白，兩個星期以后，還是會“還給老師”。還回去的多少，可能有點區(qū)別，如果你是通過閱讀文字來學(xué)習(xí)，就只能記住10%；通過聽講學(xué)習(xí)，能記住20%；通過看別人的圖學(xué)習(xí)，是30%；通過看影像資料、看展覽、現(xiàn)場觀摩這些方式，能記住50%，昨天說到的自己繪圖，也在這個部分；還沒完，如果通過提問、發(fā)言、參與討論，邊互動邊學(xué)習(xí)，能記住70%；最后，通過演講、教學(xué)、實際操作，能記住其中的90%?，F(xiàn)在你知道為什么老張，做內(nèi)容生產(chǎn)的同時，還一邊演講，一邊教學(xué)了吧？

有國內(nèi)的研究者提出過，上面這些數(shù)字，不可能這么巧都是整數(shù)，而且，用“記住”代表“學(xué)會”，在說法上也不太嚴(yán)謹(jǐn)。不過老張覺得問題不大，我們重點理解“學(xué)習(xí)金字塔”的精華就可以了。連埃德加·戴爾自己也說，這個結(jié)論不是科學(xué)實驗得來的，對數(shù)字沒必要那么糾結(jié)。

“學(xué)習(xí)金字塔”的精華在哪兒呢？仔細(xì)看你就能發(fā)現(xiàn)，從閱讀、聽課、多媒體，到現(xiàn)場觀摩、互動討論、再到最后能教別人，這個學(xué)習(xí)效果不斷提升的過程，實際上是一個從“自己學(xué)”到“大家一起學(xué)”，從“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化的過程。

為什么大家一起學(xué)，比自己一個人學(xué)要好呢？這就得講一個很重要的概念——隱性知識。有“隱性知識”，肯定就會有跟它對應(yīng)的“顯性知識”。顯性知識指的是，可以用文字、圖表、公式來記錄和表述的知識，只要肯花時間，就能照著書本學(xué)個八九不離十。但是隱性知識很不一樣，它更多地教你“怎么用知識解決具體問題”，比如好演員的鏡頭感、好文章的臨場感，只能靠感覺，不容易拿話講出來。想要學(xué)會，必須要跟老師、同學(xué)、環(huán)境浸染在一起。?這也是為什么現(xiàn)在特別流行一個詞，叫沉浸式，例如沉浸式學(xué)習(xí)（Immersive Learning）、沉浸式體驗、沉浸式話劇、沉浸式游戲等等，你把“沉浸”這兩個字，換成“體驗”，換成“身臨其境”，就明白這個意思了。

一句話總結(jié)學(xué)習(xí)金字塔

從自己學(xué)，到一起學(xué)；從被動學(xué)，到主動學(xué)。

利用學(xué)習(xí)金字塔提升學(xué)習(xí)效率，你應(yīng)該：第一，復(fù)合感官，口耳鼻舌身；第二，知行合一，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；第三，教學(xué)相長，最好的學(xué)習(xí)，就是教。

想一想，學(xué)習(xí)金字塔，你最常停留的層級，是哪一級？