作為輔導(dǎo)員老師，只發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處還不夠，還要毫不吝嗇地把你的贊美表達(dá)出來(lái)，告訴每個(gè)孩子：“你真棒!”
    2003年10月，北方已是寒風(fēng)陣陣的晚秋天氣，而南國(guó)的廈門仍是赤日炎炎。我下了飛機(jī)直奔廈門一所中心小學(xué)，同那里的孩子們見(jiàn)面。
    活動(dòng)開(kāi)始后，全校學(xué)生都站在操場(chǎng)上。歡迎儀式一結(jié)束，學(xué)生們“刷”地坐在草地上。我環(huán)視全場(chǎng)，希望看清所有的孩子，我想他們也希望知心姐姐能夠看到自己。
    孩子們坐在草地上，實(shí)在是“千姿百態(tài)”，讓我不敢恭維。但是，第一排一位虎頭虎腦的小男孩吸引了我的目光：他盤腿坐在那里，手搭在膝蓋上，腰挺得溜直，一對(duì)大眼睛閃閃地盯著我。
    我情不自禁地說(shuō)：“我們中心小學(xué)的同學(xué)都有好的形象、好的素質(zhì)，坐有坐相，站有站相。真是‘站如松，坐如鐘’!”
    我的話音未落，所有的同學(xué)都坐直了，比喊口令還靈。
    我又說(shuō)：“坐得最標(biāo)準(zhǔn)的就是前排這個(gè)小男孩，坐得很精神，而且也很有功夫。大家看，他的手很自然地搭在膝蓋上，脊背挺得很直。大家知道，脊椎挺得直有很多好處。脊椎是人體神經(jīng)的交通要道，如果脊椎是彎的，就會(huì)讓神經(jīng)發(fā)生‘交通堵塞’，就會(huì)對(duì)身體健康有影響。”
    聽(tīng)了這番話，同學(xué)們坐得更直了。
    下午，為學(xué)生父母作報(bào)告時(shí)，我又特別講到了早上那個(gè)男孩。我很遺憾地告訴大家，當(dāng)時(shí)忘記問(wèn)名字了。
    報(bào)告結(jié)束后，我正要乘車離開(kāi)時(shí)，跑過(guò)來(lái)一位先生，他隔著車窗玻璃興奮地對(duì)我說(shuō)，您說(shuō)的那個(gè)男孩是我的兒子。我高興地說(shuō)：“太好了，你兒子真棒!”這位先生連聲說(shuō)：“不行，不行，坐得直也算棒呀?”我忙說(shuō)：“對(duì)呀!坐得直大人都未必能做到，孩子做得到，你說(shuō)他棒不棒?”
    有的老師喜歡當(dāng)眾批評(píng)孩子，讓孩子在大家面前“出丑”，以為這樣做，就會(huì)給孩子“深刻的印象”。其實(shí)，這種方式會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是“當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，背后批評(píng)”。
    面對(duì)眾人，最好的方法是用愛(ài)的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子。你把對(duì)孩子的要求變成鼓勵(lì)，孩子一定會(huì)“配合”你。
    一次，我陪團(tuán)中央書(shū)記處書(shū)記張曉蘭去山西靈丘縣贈(zèng)書(shū)，這里是團(tuán)中央的扶貧點(diǎn)。
    學(xué)校操場(chǎng)上坐滿了穿藍(lán)色校服的孩子。張曉蘭書(shū)記講話時(shí)，我仔細(xì)地觀察著臺(tái)下的農(nóng)村孩子。我發(fā)現(xiàn)他們很愛(ài)聽(tīng)這位年輕漂亮的領(lǐng)導(dǎo)講話，可是紅撲撲的臉蛋上掛著緊張的表情，想鼓掌卻又不大敢使勁。
    當(dāng)我代表中國(guó)少年兒童新聞出版總社和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)向孩子們贈(zèng)送一萬(wàn)冊(cè)《手拉手講衛(wèi)生》卡通書(shū)時(shí)，我站在孩子們面前，像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣神秘地告訴大家：  “我在臺(tái)上看你們好久了，發(fā)現(xiàn)靈丘的孩子有三大優(yōu)點(diǎn)：第一，坐得直。”
    話音如同口令，全場(chǎng)的孩子“刷”的一下坐得直直的。
    “第二，笑得美!”
    聽(tīng)了這個(gè)，孩子們都笑起來(lái)，笑得真美。臺(tái)上的大人們也笑了。
    “第三，掌聲響。”
    臺(tái)下的孩子開(kāi)始鼓掌。我說(shuō)，先等等再鼓掌，我先給你們說(shuō)說(shuō)鼓掌的好處吧。
    我對(duì)孩子們說(shuō)：“鼓掌不僅是對(duì)講話人的感謝，而且對(duì)自己的身體也大有好處。在我們的手掌上有許多毛細(xì)血管，這些細(xì)小的血管連著人體全身大一些的血管。你一鼓掌，等于在拍打血管，就會(huì)大大地促進(jìn)血液流通。血液流動(dòng)暢通了，大腦氧氣就會(huì)充足，你就會(huì)覺(jué)得頭腦清醒，渾身有勁。你們說(shuō)，鼓掌好不好啊?”
     “好——”沒(méi)等我發(fā)令，孩子們已經(jīng)“嘩——”地鼓起掌來(lái)。
    “先別著急!我問(wèn)問(wèn)你們，平時(shí)寫作文，是怎樣形容熱烈的掌聲的?”   
    “暴風(fēng)雨般的掌聲!”孩子們齊聲回答。
    “好!說(shuō)得對(duì)!你們想知道暴風(fēng)雨般的掌聲是怎樣產(chǎn)生的嗎?”
    “想!”孩子們的喊聲震耳欲聾。
    “把雙手放在胸前，然后快速使勁兒地鼓掌10下，立刻停止。來(lái)，咱們一起試試!”
    試了兩次，效果極好，真是“暴風(fēng)雨般的掌聲”。
    此時(shí)，場(chǎng)上氣氛已經(jīng)活躍起來(lái)，孩子們的熱情也如同春風(fēng)一樣，一陣陣拂面而來(lái)。我一邊講話又一邊提問(wèn)，得到了孩子們的積極配合。
    會(huì)后，當(dāng)?shù)氐睦蠋熍d奮地說(shuō)：“知心姐姐，你可真有一套，把我們的孩子們調(diào)動(dòng)得那么好。平時(shí)看他們挺呆的，見(jiàn)到生人都不敢說(shuō)話。沒(méi)想到，今天我們的學(xué)生還真露臉!”
    我對(duì)老師說(shuō)：“其實(shí)，誰(shuí)的孩子都不呆，只是他們需要調(diào)動(dòng)。調(diào)動(dòng)他們，不能說(shuō)你瞧人家城里的孩子多棒，你們?cè)趺催@么笨!還不知道努力!而是要對(duì)他們說(shuō)，你們真棒!你們跟城里的孩子一樣棒!而且，當(dāng)場(chǎng)要把孩子們‘棒’的地方指出來(lái)，讓他們能感受到。人一旦找到好的感覺(jué)，就會(huì)自動(dòng)朝‘好’的方向發(fā)展，越變?cè)胶??！?br />    北京前門小學(xué)錢紅石校長(zhǎng)，曾經(jīng)想出一個(gè)調(diào)動(dòng)全校師生、家長(zhǎng)積極性的“高招”：全校開(kāi)展“讓我夸夸你”的活動(dòng)。每人都把夸別人的話寫在小紙條上，貼在對(duì)方能看得見(jiàn)的地方。沒(méi)想到，這小小的建議在全校引起極大的震動(dòng)。老師夸同學(xué)，同學(xué)夸老師，父母夸孩子，孩子夸父母，就連老師與家長(zhǎng)也互相夸獎(jiǎng)，“夸”出了許多感人的故事。在“夸”的作用下，好朋友關(guān)系更好了，一些“冤家”消除了誤會(huì)，也成為好朋友。
    錢校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，我這個(gè)人最不在乎別人說(shuō)好說(shuō)壞，可沒(méi)想到，活動(dòng)開(kāi)始后第二天，我辦公室的門上就貼滿了小紙條，上面全是夸我的話，而且還夸得十分具體。這些小紙條，有老師寫的，有學(xué)生寫的，還有學(xué)生家長(zhǎng)寫的。我當(dāng)時(shí)真的很激動(dòng)，忽然覺(jué)得“被夸的感覺(jué)真好”。我感覺(jué)到，有那么多的人在關(guān)心和支持我，我會(huì)做得更好。就說(shuō)我們學(xué)校一名年輕骨干女教師吧，她家住在海淀區(qū)，每天上下班要花好幾個(gè)小時(shí)。本來(lái)她已經(jīng)寫好了辭職報(bào)告，準(zhǔn)備調(diào)職到離家較近的單位工作?；顒?dòng)中，她也收到許多夸她的小紙條。她萬(wàn)分激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：校長(zhǎng)，我不走了。我生是前門小學(xué)的人，死是前門小學(xué)的鬼!你看，“夸”的魅力有多大!以前過(guò)新年，我們常常站在批評(píng)的角度向別人提希望。新世紀(jì)來(lái)了，我們要站在欣賞的角度看別人。
    我建議錢校長(zhǎng)，年底迎新年大會(huì)的主題就叫“被夸的感覺(jué)真好”，讓大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己被夸的感覺(jué)。
  不知錢校長(zhǎng)后來(lái)是否采納了我的建議，可他講給我的故事卻深深印在我的記憶中。
     人人都需要贊美，需要被認(rèn)可。大人如此，何況孩子。因此我想告訴所有愛(ài)孩子、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人們，調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是：不要吝惜給予他們贊美。