很多家長和老師在運(yùn)用賞識教育的過程中，多數(shù)都會遇到一個卡點(diǎn)——對孩子的缺點(diǎn)要不要批評？什么樣的批評孩子才能接受？
　　這里我可以給大家一些建議。
　　一直以來，不管在任何場合，面對批評這個話題，我都在強(qiáng)調(diào)，賞識教育不是夸獎教育，而是尊重生命成長規(guī)律的教育，它對孩子身上的缺點(diǎn)不是不可以批評，而是可以更大膽地提出批評。不過需要注意的是，批評的位置發(fā)生了根本性的變化，不是過去居高臨下的批評，而是平等朋友式的提醒，正因?yàn)槭沁@樣的提醒，孩子才樂于接受，盡快改正。
　　很多家長批評孩子是什么話刻薄就講什么話，只圖自己發(fā)泄得舒服，哪管孩子受得了受不了，結(jié)果不但沒有從根本上解決問題，反而會制造新的問題——孩子變得自卑、怨恨和虛偽。因此我建議家長應(yīng)學(xué)會智慧的批評。
　　什么是智慧的批評呢？我們賞識教育是這樣認(rèn)為的，第一，先賞識，后教育；第二，對事不對人；第三、以不傷害孩子的自尊為前提；第四，要表達(dá)對孩子的疼愛之情。在這四個原則之下，我認(rèn)為父母盡可大膽批評孩子。
　　在我們賞識教育和諧班，曾經(jīng)來過一位非常優(yōu)秀的老師，這位老師非常愛學(xué)生，一直都在運(yùn)用賞識教育的理念教學(xué)。她所帶的畢業(yè)班，升學(xué)率幾乎是百分之百。在她的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：高考前三個月，班上有個住校的學(xué)生突然不見了，眼看就要考試了，卻出了這樣的事，她急得嘴上都起了泡。最后孩子的母親和舅舅把孩子從網(wǎng)吧里找了回來，帶到她的辦公室。她對孩子的母親和舅舅說，她想和孩子單獨(dú)談?wù)?，請他們先出去。孩子的母親和舅舅出去之后，她把門關(guān)上，然后狠狠地給了孩子兩個耳光，說：“現(xiàn)在都什么時候了？你還在這里糊里糊涂??！老師這么愛你，你真讓我失望！”這時，孩子跪在老師面前，說：“老師，我錯了！”這個學(xué)生從此發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后考上了中國人民大學(xué)。
　　老師的兩個耳光，把孩子打進(jìn)了中國人民大學(xué)。對于這件事，很多人包括老師本人都百思不得其解。因?yàn)樵谖覀兩磉?，不乏也有家長打孩子的例子發(fā)生，可結(jié)果怎樣呢？不是把孩子打出了家門，就是把孩子打進(jìn)了網(wǎng)吧，甚至監(jiān)獄。
　　同樣是打，為什么打出來的結(jié)果卻如此不同呢？
　　其實(shí)，老師打孩子的這個過程，本身就是一種賞識教育。首先，老師在打孩子時，沒有當(dāng)著別人的面，照顧到了孩子的自尊，這是對孩子的一種尊重；其次，老師打孩子的同時，表達(dá)了對孩子的愛。當(dāng)然這些都是建立在老師平時一直都很愛孩子并讓孩子能感受到她的愛的基礎(chǔ)上。
　　因此我認(rèn)為，只要符合尊重、信任、理解這三個原則，不管是打、還是批評，都同樣是賞識教育的方法之一。
　　我把打孩子比喻成醫(yī)生治病的做手術(shù)，除非必須，一般慎用。
　　我們在批評孩子時，情緒往往由真正的愛和真正的生氣凝聚而成，愛得越深，火氣越大，于是在批評孩子時往往感情用事，缺少理智，一味說教、指責(zé)辱罵，卻把深切的愛心給忘了，這樣的批評就是對大人來說也難以忍受，何況孩子！這時的孩子難免會懷疑父母對自己的愛。
　　當(dāng)家長在氣頭上時，往往也是孩子抵觸情緒最強(qiáng)的時候，批評的效果反而會適得其反。這時，理應(yīng)冷靜下來，再選擇合適的方式批評孩子。如果實(shí)在控制不住，對孩子發(fā)了很大的火，或者忍不住動手打了幾下，冷靜后應(yīng)該向孩子解釋一番，孩子是完全會由誤會到理解的。我也曾經(jīng)打過女兒一個耳光，最后通過用心的解釋和道歉，婷婷不僅原諒了我，更加理解了我對她深深的愛，無形中增進(jìn)了父女感情。
　　湖南常德有一位十分優(yōu)秀的武老師，追隨賞識教育多年，在教學(xué)中把賞識理念運(yùn)用得十分自如，深得孩子和家長的喜愛。有一次這位老師來我們賞識教育研究所，講了這樣一個有趣的批評案例。
　　有四個孩子同時跟著武老師學(xué)國際象棋，其中一個女孩是小學(xué)二年級的，其他三個孩子都是學(xué)前班的。在教學(xué)的過程中武老師發(fā)現(xiàn)，三個學(xué)前班的孩子比較聽話，乖乖地坐在凳子上聽講，而那個二年級的孩子呢，一會跑去看看這個，一會跑去看看那個，總是跑來跑去的，不肯安靜下來。有一次，當(dāng)這個孩子又跑到門口去看的時候，武老師說話了：“你們看，××同學(xué)以前都是跑到外面去看，今天她只站到門口看，是不是有很大的進(jìn)步??？我相信她一定會回到座位上來的?！惫?，過了一會，孩子回到座位上來了。
　　你看，這就是武老師的智慧之處，說“相信”而不是“希望”，我們說“希望”的時候，往往是帶有一絲懷疑和不肯定的，而“相信”則是百分之百無條件的信任，所以很多時候，“相信”比“希望”更有力量。
　　孩子回到座位上來了，武老師開始給大家講故事：“天空是白云的家，大樹是小鳥的家，池塘是蝌蚪的家……”孩子們聽得很開心，眉飛色舞的，這時，武老師趁機(jī)問了一句：“凳子是誰的家??？”那位喜歡跑來跑去的小朋友立刻回答：“凳子是屁股的家?！币幌伦?，大家都笑了，氣氛特別的好，武老師抓緊時機(jī)，對孩子們說：“既然凳子是屁股的家，那么如果屁股離開凳子的時候，是不是就要象三毛一樣到處去流浪啊？所以我們要讓屁股坐在凳子上，千萬不要離家出走讓屁股沒有家哦?！笨鞓返臍夥罩?，孩子不知不覺地接受了這個智慧的批評。從那以后，孩子很少會在課堂上跑來跑去了。孩子的媽媽聽武老師講了這件事之后，感慨地說：“原來賞識教育就是讓孩子快樂地改正缺點(diǎn)的教育！”
　　春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。讓孩子在不知不覺中接受教育，這就是教育的最高境界。我認(rèn)為武老師把賞識教育內(nèi)化得很好，運(yùn)用得非常到位。我常常在想，如果我們的教育中能多一些這樣的老師，我們的孩子就有福了。
　　回到批評的話題上來。二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子不怕批，就怕受委屈，更怕被瞧不起。批評的方式有很多種，不管是故事性批評，還是幽默型批評，抑或是賞識性批評，其目的都只有一個：讓孩子樂于接受，盡快改正。因此我們在批評孩子時，一定要注意方式方法，學(xué)會智慧的批評，本著尊重、信任、理解的原則，讓孩子感受到濃濃的愛。我認(rèn)為這是十分重要的。