進(jìn)入驕陽(yáng)似火的6月，一切都要為高考讓路。可以預(yù)見(jiàn)的是，在6月7日的新聞中又將出現(xiàn)封路、攔車的家長(zhǎng)隊(duì)伍，以防止路過(guò)車輛影響一旁的高考考生。比這一離奇現(xiàn)象，更離奇的是，如此“無(wú)理”的要求，在中國(guó)能夠得到大多數(shù)人的“理解”。“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”、“一紙考卷決定孩子一生”等老生常談就是最佳解釋。高考改革一直是教改的“重中之重”，但不論是以清華、北大為首的名校提前招生，還是對(duì)高考考卷做的各種改良，都沒(méi)能解決“中國(guó)學(xué)生苦，中國(guó)家長(zhǎng)更苦”的根本問(wèn)題。
 
在中國(guó)，做學(xué)生非常辛苦。做父母，那更辛苦。為了讓子女念重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班， 真的是費(fèi)盡心力，絞盡腦汁，運(yùn)用各種關(guān)系才把孩子送進(jìn)去。可我們的重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班數(shù)量有限，那么多的學(xué)子爭(zhēng)先恐后地往上爬，導(dǎo)致我們學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，父母親也是負(fù)擔(dān)過(guò)重。
學(xué)生的父母一直有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，就是“小孩子千萬(wàn)不能輸在起跑線上”，對(duì)不對(duì)？換個(gè)思維講，輸了又怎么樣呢？你覺(jué)得會(huì)影響人的一輩子嗎？我以自身經(jīng)歷為例，和各位講一講。我從小就輸在起跑線上，念初中的時(shí)候，不只是念普通學(xué)校的普通班，而且是屬于最差的“放牛班”。
為什么叫“放牛班”呢？就是這班里的學(xué)生，是絕對(duì)沒(méi)有希望繼續(xù)升學(xué)，初中畢業(yè)就要去就業(yè)的。我當(dāng)時(shí)的想法是，準(zhǔn)備做一個(gè)木工師傅。但是最后輾轉(zhuǎn)這么多年，還是念完了博士。
不過(guò)，有我這種想法的人是極少數(shù)，大部分父母都逼著子女上重點(diǎn)學(xué)校，上重點(diǎn)班。為什么？我拿陜西省的高考舉個(gè)例子。2010年北大、清華在陜西省進(jìn)行自主招生，參與的學(xué)生98.9%都來(lái)自于西安的五所超級(jí)重點(diǎn)學(xué)校。這就是為什么，學(xué)生的父母通過(guò)各種方法讓子女進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校；就算沒(méi)進(jìn)重點(diǎn)校，至少也要上普通學(xué)校的重點(diǎn)班。
也是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們的教育部等有關(guān)單位推出了所謂的“減負(fù)令”。你們猜過(guò)去幾十年里，我們的教育單位、教育部門推出了多少個(gè)“減負(fù)令”？56個(gè)，1949—1967年推出37個(gè)，1977—2000年推出12個(gè)，2000—2013年，推出7個(gè)。我請(qǐng)問(wèn)各位，學(xué)生覺(jué)得自己減負(fù)了嗎？根本沒(méi)有。
但我在這里想給各位談一個(gè)悖論，就是“你可能減負(fù)嗎？”什么意思？美國(guó)人的第一志愿是想上哈佛大學(xué)，日本人的第一志愿是想上東京大學(xué)，中國(guó)人的第一志愿是想上北大、清華。我們?cè)倏疵绹?guó)、日本、中國(guó)的高中畢業(yè)人數(shù)和大學(xué)錄取比例，美國(guó)想上哈佛的高中畢業(yè)生有0.06%的機(jī)會(huì)能最終被錄取，日本想上東京大學(xué)的高中畢業(yè)生有0.19%的機(jī)會(huì)，中國(guó)想上北大、清華的高中畢業(yè)生只有0.04%的機(jī)會(huì)。
所以各位朋友，請(qǐng)你記住，你想上名校就不可能減負(fù)。日本有句話，想上東京大學(xué)就得“四當(dāng)五落”。什么意思？晚上睡四個(gè)小時(shí)的人，才有可能當(dāng)選，進(jìn)入東京大學(xué)；如果睡五個(gè)小時(shí)，那就只能落榜。你想進(jìn)名牌大學(xué)，就一定要花大量的時(shí)間讀書(shū)，這就不可能實(shí)現(xiàn)減負(fù)。
不過(guò)不是每個(gè)人都想念哈佛、東京大學(xué)，還有北大、清華。很多人可能只是想去一本大學(xué)、二本大學(xué)，甚至專科。根據(jù)這個(gè)情況，美國(guó)、日本，還有中國(guó)的政府，就發(fā)展出一套獨(dú)立的教育體系。什么目的呢？分配學(xué)生進(jìn)入不同的學(xué)校。
我們先來(lái)看美國(guó)。美國(guó)的生源分流是什么樣的制度呢？叫作“財(cái)富制”，只有有錢人才有機(jī)會(huì)念名校。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)荒謬是不是？我給各位提供一組數(shù)據(jù)，全美國(guó)有4%左右的中學(xué)是頂級(jí)私立學(xué)校，基本都是美國(guó)最有錢的人去念。學(xué)費(fèi)一年大約在3萬(wàn)～4萬(wàn)美元。他們請(qǐng)最好的老師，配備最好的設(shè)備，營(yíng)造最好的環(huán)境。這些中學(xué)升大學(xué)的比例也是你不可想象的，平均而言，相當(dāng)于其他公立學(xué)校的1.2倍以上，也就是比公立學(xué)校多出20%的升學(xué)率。我再說(shuō)得具體一點(diǎn)，2012年全美升學(xué)率最高的32所學(xué)校，只有第9名的亨特學(xué)院是公立學(xué)校。
美國(guó)5%的中學(xué)是名牌公立學(xué)校。什么意思？美國(guó)所有的公立學(xué)校都是靠房產(chǎn)稅來(lái)養(yǎng)活的，他們的財(cái)政來(lái)源就是房產(chǎn)稅。名牌公立學(xué)校基本都處在豪華住宅區(qū)，那里的房產(chǎn)稅征得多，給學(xué)校的投入自然也就高于其他公立學(xué)校，所以這些學(xué)校的質(zhì)量，完全不輸頂級(jí)私立學(xué)校。
再往下看，美國(guó)55%的學(xué)校是普通的公立學(xué)校。它們就建在一般的小區(qū)里，父母親基本都是中產(chǎn)階級(jí)，這和美國(guó)60%左右的中產(chǎn)階級(jí)比例也是吻合的。最后，美國(guó)36%的學(xué)校是給底層貧困人口建立的，可以說(shuō)是師資最差的學(xué)校。那里經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備不足，環(huán)境也很差。如果你進(jìn)了這36%的學(xué)校的話，升學(xué)的機(jī)會(huì)很渺茫。各位朋友，這就是一個(gè)真實(shí)的美國(guó)。
我們?cè)賮?lái)看日本，它的生源分流被叫作“公平制”。日本是以公立學(xué)校為主，學(xué)校建設(shè)是由國(guó)家的財(cái)政負(fù)擔(dān)。它有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，日本在100年前就實(shí)行了硬件設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化，什么意思？每個(gè)學(xué)校都像克隆出來(lái)的一樣。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教室、圖書(shū)館、餐廳都是一個(gè)樣子，就連吃的午餐也是一個(gè)樣子。
第二，師資標(biāo)準(zhǔn)化。日本有個(gè)非常奇怪的制度，小學(xué)、中學(xué)老師的薪水最高，幼兒園老師、高中老師還有大學(xué)老師的薪水排在第二等。而且日本還實(shí)施六年一輪崗。六年之后，公立學(xué)校的老師從這個(gè)區(qū)調(diào)到另外一個(gè)區(qū)，或者從城市調(diào)到農(nóng)村去教學(xué)。政府為了鼓勵(lì)老師換崗的時(shí)候積極地去農(nóng)村，給了日本公立學(xué)校老師公務(wù)員的待遇。
在這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化之下，日本的教育秉承的是一個(gè)公平的機(jī)制。你想考東京大學(xué)嗎？沒(méi)問(wèn)題，只要參加全國(guó)統(tǒng)考就行，大家的考卷都是一樣的。最厲害的0.19%的人，最后上東京大學(xué)。其他人考不過(guò)別人，也別啰唆。日本人和中國(guó)人一樣，非常重視考試，非常注重成績(jī)，所以他們的學(xué)生過(guò)得也非常辛苦。
最后看中國(guó)的教育制度。我們也是由國(guó)家財(cái)政來(lái)負(fù)擔(dān)公立學(xué)校的建設(shè)，但是我們又學(xué)美國(guó)把學(xué)校分成了三、六、九等。各位猜一下我們有多少重點(diǎn)學(xué)校？5%。我們的政府用大量納稅人交的稅去修建學(xué)校，但是卻把其中的很大一部分都投入到5%的學(xué)校的建設(shè)上。各位有沒(méi)有聯(lián)想到美國(guó)4%的私立學(xué)校？但是別忘了，美國(guó)私立學(xué)校是私人出錢建的。我們把所有納稅人的錢，偏向性地只投給5%的學(xué)校，你覺(jué)得公平嗎？
我們?cè)倏词钦l(shuí)在念這些重點(diǎn)學(xué)校。我以北京市為例，它的小學(xué)升初中考試實(shí)行所謂的“三三制”，也就是1/3的學(xué)生是在初中所辦的“占坑班”里考試成績(jī)優(yōu)秀，且在奧數(shù)等比賽里獲過(guò)獎(jiǎng)；1/3是有學(xué)區(qū)房的學(xué)生；1/3的學(xué)生是靠關(guān)系、批條子進(jìn)的重點(diǎn)學(xué)校，特權(quán)等級(jí)在這一點(diǎn)上暴露無(wú)遺。
總結(jié)起來(lái)，就是中國(guó)的公立學(xué)校既學(xué)習(xí)美國(guó)的財(cái)富制，又學(xué)習(xí)日本的公平制，進(jìn)而獨(dú)立發(fā)展出一個(gè)特權(quán)制。另外，這里面還涉及一個(gè)區(qū)域性特權(quán)的問(wèn)題。什么意思？如果你的孩子想上重點(diǎn)學(xué)校，最好帶他來(lái)北京。我給各位提供一個(gè)數(shù)據(jù)，北大、清華在北京的錄取率是0.76%，在河南的錄取率是0.05%。也就是說(shuō)，北大、清華在北京招生的比例是河南的15倍。僅僅因?yàn)楸本┦潜贝?、清華的所在地，所以就有超比例的招生名額。
如此看來(lái)，只要你們想讓孩子上名校，就得孩子、家長(zhǎng)一起刻苦努力，不然就上不了，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系。那我們能不能看到一絲希望呢？我覺(jué)得是有可能的。我就以北京市為例，2012年，北京市政府發(fā)布了一個(gè)叫作《北京市中小學(xué)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》的文件，其中就要求“15所名校以輸出優(yōu)質(zhì)資源的方式，牽手15所位于入學(xué)矛盾和需求集中地區(qū)的普通校或新建?！?，也就是讓城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，也有機(jī)會(huì)能夠念名校；第二，要實(shí)施“一體化管理”的模式，也就是學(xué)日本的教育制度，師資力量標(biāo)準(zhǔn)化。
最后，我對(duì)政府的建議是，第一，恢復(fù)小學(xué)升初中的統(tǒng)一考試。要學(xué)習(xí)日本全面的公平制度，誰(shuí)有能力，誰(shuí)考出來(lái)，大家都不會(huì)怨恨的。第二，堅(jiān)決杜絕“條子生”的出現(xiàn)。似乎公平才是我們教改的真正重點(diǎn)。如果能夠?qū)崿F(xiàn)公平的話，我相信這一定是一個(gè)最理想的教育制度。