《打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》 ——目標(biāo)凝聚與協(xié)作執(zhí)行，塑造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行基因！ 課程背景：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升的意義和關(guān)鍵 執(zhí)行觀點(diǎn)綜述：對(duì)企業(yè)而言，執(zhí)行是一個(gè)確保實(shí)現(xiàn)組織意圖的動(dòng)態(tài)管控系統(tǒng)；對(duì)中層管理者而言，執(zhí)行是一種工作責(zé)任和管理使命；對(duì)于團(tuán)隊(duì)而言，執(zhí)行是團(tuán)隊(duì)存在的基礎(chǔ)和團(tuán)隊(duì)成員的共同基因；對(duì)員工而言，執(zhí)行是行為與態(tài)度的綜合表現(xiàn)。 執(zhí)行是團(tuán)隊(duì)存在的基礎(chǔ)。沒有執(zhí)行，任何團(tuán)隊(duì)的存在都沒有意義。執(zhí)行是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的保證。杰克·韋爾奇說：“我的成功，10%是靠我個(gè)人旺盛無比的進(jìn)取心，而90%是依仗著我的那支強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)?！表f爾奇所說的強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，就是具有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)。 執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)成員的共同基因。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和性格特點(diǎn)各不相同，完成工作的方法也各有千秋，相互彌補(bǔ)，相得益彰，但是所有的團(tuán)隊(duì)成員必須具備兩個(gè)共同的基因：一是有明確共享的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，二是都必須具備很強(qiáng)的執(zhí)行能力，執(zhí)行為目標(biāo)服務(wù)。 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是把團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體應(yīng)具有的執(zhí)行能力，區(qū)別于作為個(gè)體的員工執(zhí)行能力。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升應(yīng)把握兩大關(guān)鍵： 共享團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)。首先是團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的凝聚，有共同目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員才有歸屬感，團(tuán)隊(duì)才有凝聚力，這是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)共享目標(biāo)既不是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人工作目標(biāo)，也不等同于組織或部門的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)應(yīng)包含更廣泛的和個(gè)性的成員共識(shí)，因此團(tuán)隊(duì)形成的共識(shí)也是一起共事的重要基礎(chǔ)。 打造協(xié)作精神，塑造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行基因。如果每個(gè)人的執(zhí)行能力都很強(qiáng)，但是團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏很好的協(xié)作配合，團(tuán)隊(duì)的整體執(zhí)行力也會(huì)很差，甚至?xí)霈F(xiàn)各自為政，南轅北轍，相互內(nèi)耗，從而難以實(shí)現(xiàn)共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。 柳瑞軍執(zhí)行力訓(xùn)練課程體系：基于以上基本認(rèn)識(shí)和執(zhí)行理念，柳瑞軍老師的打造企業(yè)執(zhí)行力培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)為《打造企業(yè)執(zhí)行力：執(zhí)行系統(tǒng)與執(zhí)行管控》、《打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力：塑造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行基因》、《打造中層執(zhí)行力：有效工作與執(zhí)行責(zé)任》、《打造員工執(zhí)行力：執(zhí)行心態(tài)和習(xí)慣塑造》四個(gè)課程，分別針對(duì)企業(yè)不同的執(zhí)行力現(xiàn)狀和績(jī)效差距，從而實(shí)現(xiàn)不同的培訓(xùn)需求和預(yù)期。 課程介紹 授課講師：柳瑞軍 課時(shí)：6.5課時(shí)/1天 授課對(duì)象：?jiǎn)T工整體素質(zhì)較高，而團(tuán)隊(duì)績(jī)效存在差距的單位和部門主管、骨干及員工。 授課形式：每單元均以小型課堂活動(dòng)的形式，通過活動(dòng)分享、總結(jié)提升、精彩講解、案例分析等培訓(xùn)方法，層層入深，使學(xué)員理念得到不斷感悟和升華，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)預(yù)期。 課程目標(biāo)：從團(tuán)隊(duì)層面理解影響團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的關(guān)鍵因素，激發(fā)對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的認(rèn)同感和凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作精神和執(zhí)行力，塑造富有戰(zhàn)斗力和行動(dòng)力的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。 培訓(xùn)大綱： 第一單元共享團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí) 主題一：凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí) 1. 團(tuán)隊(duì)—人類生存和發(fā)展的基本形態(tài) 2. 父母團(tuán)隊(duì)意識(shí)的高低決定孩子的未來！ 3. 課堂活動(dòng)：大成功靠團(tuán)隊(duì)，小成功靠個(gè)人 4. 理念分享： → 團(tuán)隊(duì)力量大于單個(gè)人力量之總和 → 沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì) → 現(xiàn)代社會(huì)是團(tuán)隊(duì)力量競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì) → 加入團(tuán)隊(duì)使競(jìng)爭(zhēng)發(fā)生質(zhì)的升華 主題二：共享團(tuán)隊(duì)目標(biāo) 1． 團(tuán)隊(duì)的要素 2． 課堂活動(dòng)，分享成功團(tuán)隊(duì)的特征 → 共同愿景 → 互補(bǔ)協(xié)作 → 執(zhí)行能力 → 創(chuàng)新能力 3． 共享團(tuán)隊(duì)目標(biāo) 第二單元打造協(xié)作精神，塑造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行基因 主題三：團(tuán)隊(duì)角色與協(xié)作 1. 課堂活動(dòng)：角色扮演 2. 學(xué)員分享，團(tuán)隊(duì)角色的啟示 → 每一個(gè)角色都很重要 → 尊重和欣賞與自己個(gè)性不同人 → 合作能彌補(bǔ)個(gè)人的不足 → 不要對(duì)他人吹毛求疵 3. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大障礙 → 缺乏信任 → 懼怕沖突 → 欠缺投入 → 逃避責(zé)任 → 無視結(jié)果 4. 塑造團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 主題四：塑造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行基因 1． 課堂活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行基因解碼 → 自我管理 → 有效授權(quán) → 責(zé)任承諾 → 有效方法 2． 塑造共同基因，打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力 → 構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì) → 鑄造團(tuán)隊(duì)精神 → 打造團(tuán)隊(duì)精英 → 共享團(tuán)隊(duì)目標(biāo) → 共守責(zé)任承諾 → 協(xié)調(diào)一致行動(dòng)