每個(gè)父母都不希望自己的孩子成為一個(gè)不誠實(shí)的說謊的孩子，而孩子們也知道說謊的不是好孩子。然而，具有諷刺意味的是，來自美國的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：全美國有三分之二的孩子在3歲前就學(xué)會了說謊話，到了7歲，98%的孩子都說過謊。
 
    很多孩子說謊和父母有關(guān)。孩子在成長的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的某些行為會引起父母足夠的重視。于是，為了讓父母關(guān)注自己，孩子就會撒謊說自己哪兒不舒服，來吸引父母注意。有時(shí)候父母在日常生活中不經(jīng)意間的一些行為，也會被孩子模仿。比如父親為了拒絕別人的邀請，就會尋找各種托詞推脫，那么當(dāng)孩子不想做什么事情的時(shí)候，他也會如法炮制。當(dāng)然了，因?yàn)槟承┰竿麩o法實(shí)現(xiàn)，說些類似吹牛說大話這樣的謊言，在孩子成長經(jīng)歷中也是屢見不鮮的。另外，孩子也會通過撒謊來逃避懲罰。當(dāng)孩子有了撒謊成功的經(jīng)歷之后，他們會更加認(rèn)可這種方式，最終形成習(xí)慣。


    此外，孩子之所以說謊，還可能是由于記憶的失真或者是想象上的錯誤，而說出了與事實(shí)不相符合的話。孩子的記憶力不如成人，容易張冠李戴，這種情況在很多時(shí)候也被認(rèn)為是孩子說了謊。


    孩子說謊固然不對，父母對孩子說謊如臨大敵也情有可原。不過，想要讓孩子少撒謊，父母還要注意方式方法。例如：給予孩子足夠的關(guān)愛，為孩子樹立誠實(shí)的榜樣，強(qiáng)化孩子誠實(shí)的行為等。


    孩子說謊行為的形成也可以用斯金納的強(qiáng)化理論加以解釋。該強(qiáng)化理論提出，根據(jù)操作形式的不同，可以把促使行為增強(qiáng)的強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，兩者均可導(dǎo)致孩子的說謊行為。所謂正強(qiáng)化，指給予愉快刺激，使行為得到強(qiáng)化。比如，一個(gè)孩子偶然對母親撒了謊“我今天在學(xué)校得到了老師的表揚(yáng)”，母親迅速作出回應(yīng)，給予孩子獎賞，就使孩子的這種說謊行為得到了強(qiáng)化。相反，負(fù)強(qiáng)化是指消除厭惡的刺激，使行為得到強(qiáng)化。如孩子每次把花瓶打碎都會遭到父母的斥罵，但有一次他把摔壞的花瓶偷偷扔掉，躲過了父母的斥罵，這也使他的這種說謊行為得到了強(qiáng)化。所以說，父母的反應(yīng)往往是孩子說謊的最大誘因。


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    當(dāng)孩子出現(xiàn)撒謊行為后，父母首先要冷靜下來，認(rèn)真分析孩子撒謊行為背后的真正原因，這樣才能有針對性地糾正孩子撒謊的不良習(xí)慣。只有理智地面對孩子的撒謊行為，孩子才會信任父母，才會勇敢地向父母敞開心扉。


    蒙臺梭利說過，說謊是孩子心理畸變中最嚴(yán)重的缺點(diǎn)之一，但也是孩子日常生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。若對這些行為給予各種形式的強(qiáng)制干預(yù)，反而會造成孩子內(nèi)心的焦慮與恐慌，不利于孩子心理的健康發(fā)展。父母應(yīng)該懂得有時(shí)候適當(dāng)?shù)摹昂鲆暋?，反而能使孩子的說謊行為自然消退。


    寶寶從3 歲開始就會說謊，到小學(xué)二三年級時(shí)，謊言最多也最嚴(yán)重。但是說謊者必須具備將自己未曾體驗(yàn)的事，說得像確有其事的能力，這表示他們具有將語言與行為分離的能力。也就是說，善于編造謊言的寶寶具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。心理學(xué)研究證實(shí)：會說謊的寶寶比不會說謊的寶寶創(chuàng)造力高得多。因此對于說謊的寶寶，父母惟一需要做的就是采取適當(dāng)?shù)姆绞秸_地引導(dǎo)寶寶。
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