有位家長(zhǎng)咨詢(xún)，孩子在幼兒園上課時(shí)坐不了五分鐘，太好動(dòng)了，非常擔(dān)心孩子今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子不聽(tīng)話(huà)，注意力不集中，家長(zhǎng)就會(huì)擔(dān)心寶寶是不是得了“多動(dòng)癥”，于是更加處處管著孩子，但是結(jié)果往往是適得其反，孩子更加不聽(tīng)話(huà)了，這是怎么一回事呢？

    那么該如何解決孩子的好動(dòng)問(wèn)題呢？母親大學(xué)親子教育專(zhuān)家給出了這樣的建議：

    孩子好動(dòng)與“多動(dòng)癥”有著本質(zhì)的區(qū)別。“多動(dòng)癥”本身是一個(gè)醫(yī)學(xué)的名詞，是一個(gè)明確的疾?。换顫姾脛?dòng)是孩子的天性，但好動(dòng)并不等于多動(dòng)癥，不是所有好動(dòng)的孩子都患有多動(dòng)癥。那么針對(duì)孩子一般的好動(dòng)該怎么解決呢？

    一、對(duì)孩子加強(qiáng)規(guī)范教育

    孩子一般缺乏組織紀(jì)律觀(guān)念。他們經(jīng)常“為所欲為”，不知道什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做；不知道這件事情適合這個(gè)時(shí)候做，不適合那個(gè)時(shí)候做。這需要家長(zhǎng)和老師對(duì)“規(guī)范”反復(fù)教育和強(qiáng)化。

    二、多用正面語(yǔ)言、少用負(fù)面語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子，

    家長(zhǎng)要多注意觀(guān)察孩子的言行舉止，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的難得安靜時(shí)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化。即使孩子做得不好，家長(zhǎng)也要用放大鏡去發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，用正面語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)。比如孩子今天看書(shū)時(shí)只堅(jiān)持了三分鐘，不同的家長(zhǎng)可能對(duì)此有不同的評(píng)價(jià)方式： “你這孩子，看書(shū)堅(jiān)持不了三分鐘，你以后還能成什么事？”；“呦，寶貝真乖，你看書(shū)能堅(jiān)持三分鐘了，比以前有進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”前者的評(píng)價(jià)是否定的、抱怨的負(fù)面評(píng)價(jià)，它起來(lái)負(fù)面的強(qiáng)化作用。經(jīng)你這么一說(shuō)，孩子馬上加深了印象，“我看書(shū)只能堅(jiān)持三分鐘。”后者是贊賞的、鼓勵(lì)的正面評(píng)價(jià)，更容易激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

    三、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

    當(dāng)孩子沉浸在故事中時(shí)，孩子就會(huì)安靜下來(lái)。當(dāng)然，要讓好動(dòng)的孩子喜歡閱讀要費(fèi)一番周折。家長(zhǎng)可以尋找一些適合孩子閱讀的書(shū)籍，給孩子創(chuàng)造一個(gè)利于閱讀的氛圍，比如自己帶頭看書(shū)或和孩子共同閱讀一本書(shū)、創(chuàng)造安靜的讀書(shū)氛圍，和小朋友比賽閱讀，教孩子把看到的故事講給別人聽(tīng)并進(jìn)行正向強(qiáng)化等。

    四、不過(guò)高要求孩子

    家長(zhǎng)對(duì)孩子要求太高，甚至苛求，很容易給孩子造成逆反心理，嚴(yán)重的會(huì)扭曲孩子的心理，給孩子的未來(lái)發(fā)展埋下危機(jī)。家長(zhǎng)眼中要有孩子，這意味著家長(zhǎng)在家庭教育中要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律行事，提的要求讓孩子跳一跳夠得著，不過(guò)高要求孩子。

    好動(dòng)是孩子的天性，要理性看待孩子的好動(dòng)。要孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣時(shí)不要急于求成，針對(duì)孩子制定一個(gè)適宜的度。只要用對(duì)正確的方式，孩子的好動(dòng)問(wèn)題就可以很好地解決。