很多孩子都有丟三落四的壞習(xí)慣，管不好自己的東西，那么令人但有的問(wèn)題就出現(xiàn)了：試想，如果一個(gè)孩子連自己的東西都管理不好的話，那很難想象在以后的工作生活中，他會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。

    孩子家長(zhǎng)：我的兒子8歲，開(kāi)學(xué)后上三年級(jí)了。上學(xué)期因?yàn)樗麃G三拉四的毛病挨了不少訓(xùn)斥，可也沒(méi)見(jiàn)他改。每次放學(xué)不是忘記把課本拿回家，就是忘記老師布置的作業(yè)。要不然就是做完作業(yè)后收拾書包時(shí)沒(méi)把作業(yè)裝進(jìn)去。有沒(méi)有什么好辦法讓借鑒一下

    孩子丟三落四的根源就是父母對(duì)孩子的生活起居照顧得太好，各種事情都由家長(zhǎng)親自安排得十分細(xì)致，甚至樣樣包辦代替。因此孩子根本不用擔(dān)心這些小事，久而久之就養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣，那么，如何改正這些壞毛病

    首先，家長(zhǎng)要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的記憶能力。在孩子小的時(shí)候，從日常生活中微小細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子的注意力和記憶力。比如，和媽媽一同出門前，讓孩子幫助媽媽檢查要帶的東西；上學(xué)前從頭到腳檢查自己，看看還缺什么東西沒(méi)帶；每次把老師留的作業(yè)記在本子上；有些簡(jiǎn)單的事可讓孩子記在手上；當(dāng)孩子忘記了某件事情，不要馬上提醒她，讓她自己回憶。也可以用游戲的方式培養(yǎng)孩子的記憶能力。例如，在戶外玩耍時(shí)，突然問(wèn)孩子“周圍有一面紅 旗。它在哪兒”要求孩子迅速搜索目標(biāo)，并馬上指出來(lái)。

    其次，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。小就應(yīng)該教育孩子整理和存放好所有自己的物品。睡覺(jué)前，把自己的衣服疊整齊，放在指定的地方。所有的玩具和學(xué)習(xí)用品要分類放好，每次使用過(guò)都物歸原處。這樣，在下一次用的時(shí)候才能找得到。

    再者，讓孩子因?yàn)樽约捍中拇笠舛孕┛囝^。例如，孩子已出門走到半路想起將什么東西忘在家里了，家長(zhǎng)不要替他去取，讓孩子自己回去取，即使是遲到，晚看一場(chǎng)電影，都要讓孩子記住這個(gè)教訓(xùn)。也可以用過(guò)度糾正的方法鞏固孩子的好行為。例如，要求他在出門前將書包檢查一遍；不要當(dāng)孩子丟掉一件東西后立即給他買一件新的，可以要求孩子幫助家里干家務(wù)活掙零花錢，積攢起來(lái)去買這件東西，或是出一部分錢。讓他們體驗(yàn)到東西來(lái)之不易，他下次就會(huì)變得小心了。

    還有就是家長(zhǎng)要減少對(duì)孩子的包辦。孩子丟三落四的主要原因就是家長(zhǎng)包辦代替。家長(zhǎng)包辦代替使孩子處于被動(dòng)等待的地位，事前有家長(zhǎng)安排、事后有家長(zhǎng)收拾，孩子不用操心、不用負(fù)責(zé)，因而做事有一搭沒(méi)一搭的。如果家長(zhǎng)偶爾沒(méi)有為他做事，他還會(huì)埋怨和責(zé)備家長(zhǎng)，把自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任推給別人。所以，家長(zhǎng)一定要減少包辦代替，盡量讓孩子完成自己的事情，家長(zhǎng)只是親切地提醒、耐心地指導(dǎo)方法，而不是動(dòng)手代辦，給予孩子更多的身體力行的鍛煉機(jī)會(huì)，使孩子形成受益終身的好習(xí)慣。