一、發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)

    將一個(gè)小紙盒做成禮盒狀，留一處開口，書寫4個(gè)大字：“優(yōu)點(diǎn)寶盒”，每天挖掘孩子一兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，寫下來(lái)，放進(jìn)優(yōu)點(diǎn)寶盒里。半個(gè)月或一個(gè)月后，找一個(gè)傍晚，泡壺茶，備碟小點(diǎn)心，和全家人分享孩子的好。并且把孩子在家里的進(jìn)步當(dāng)著孩子的面告訴老師。

    “你用什么樣的眼光看待孩子，孩子便將成為什么樣的人。”這句話點(diǎn)出一個(gè)關(guān)鍵，父母善于捕捉孩子優(yōu)點(diǎn)，孩子會(huì)變得更討人喜歡。

    然而，現(xiàn)在有種奇怪的現(xiàn)象，孩子小時(shí)候得到家長(zhǎng)很多表?yè)P(yáng)，隨著年齡增長(zhǎng)，得到的表?yè)P(yáng)逐漸減少。而得到家長(zhǎng)批評(píng)的情況恰恰相反，隨年齡增長(zhǎng)遞增，有的孩子甚至常受到“狂轟濫炸”式的批評(píng)。優(yōu)點(diǎn)寶盒能夠讓家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)堅(jiān)持下去，也讓孩子的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)期保持下去。

    二、記錄孩子的幽默

    做個(gè)“幽默寶盒”，把孩子每天的趣事和妙語(yǔ)記錄下來(lái)放進(jìn)去。比如我不小心弄壞花瓶，懊惱不已，兒子說(shuō)：“哎喲，花瓶摔跤了，送醫(yī)院吧。”我便把它記下來(lái)放進(jìn)寶盒。聽到孩子講述學(xué)校里的小笑話，我也要他自己寫下來(lái)，放到幽默寶盒里。有時(shí)我還引導(dǎo)孩子一起編幽默故事……

    研究指出，成長(zhǎng)于幽默家庭的孩子更具有創(chuàng)造力，凡事愛動(dòng)腦筋，會(huì)給煩惱找階梯，替壓力找出口，讓心情好起來(lái)-這樣的孩子離成功更近。

    三、猜透孩子的心思

    做個(gè)“猜心寶盒”，把父母和孩子彼此猜不透的心思和解答放進(jìn)去。比如，有天兒子不認(rèn)真吃飯，還和我頂嘴，我往猜心寶盒里放進(jìn)一張紙條，寫上：“媽媽怎么惹你生氣了，媽媽要是做錯(cuò)了，你指出來(lái)好嗎?”沒多久，兒子也放進(jìn)一張紙條：“我畫畫，你站在邊上看，不停糾正我，說(shuō)我畫得不像，還強(qiáng)迫我重畫……”

    即使是兒童心理學(xué)家，也猜不透兒童全部的心思。借助猜心寶盒了解孩子某些行為的背后意思，才能和孩子進(jìn)一步良好溝通。

    四、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意

    做個(gè)“創(chuàng)意寶盒”，把有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)意能力的小問(wèn)題放進(jìn)去。例如放進(jìn)一張紙條，寫上：“一逃犯正在一間小屋里睡覺，公安人員悄悄包圍過(guò)去，再忽然破門而入……結(jié)果怎樣?”兒子把答案放進(jìn)寶盒：“有以下可能：逮住了逃犯、逃犯跳窗跑了、逃犯被打死、逃犯沿著挖好的地道跑到馬路上搭車溜了……”

    專家相信，未來(lái)人才必須具備的能力之一就是創(chuàng)意，它是一種舉一反三的能耐。這一點(diǎn)的確很難，孩子們現(xiàn)在多半只能舉一反一，因?yàn)槲覀兒苌僮屗伎?、想像，少了?dú)立的意見，創(chuàng)意便不見了。別以為孩子什么都不會(huì)，只要大人樂(lè)于提供機(jī)會(huì)，他也有可能什么都會(huì)了。