孩子的潛力和天分由父母來(lái)開(kāi)發(fā)。爸媽在孩子啟蒙時(shí)期應(yīng)該用什么方法讓他們發(fā)散思維?用怎樣的言行影響孩子擁有創(chuàng)造力?這也是一門(mén)學(xué)問(wèn),看看本文就知道。
幫助孩子最大程度地發(fā)展他們獨(dú)特的天賦和才能?有沒(méi)有一種思維方法可以讓孩子終生受益?下面這些方法的奇特之處就在于,它們不僅能極大地開(kāi)啟孩子的創(chuàng)造力,而且是幫助孩子建立起靈活有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)體系的實(shí)用方案。
No.1 歡迎來(lái)到“為什么”時(shí)代
孩子的小腦袋里總是藏滿了問(wèn)題,當(dāng)他們皺著眉頭,一臉急切地來(lái)問(wèn) “為什么”時(shí),我們自然的反應(yīng)就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識(shí)量,但是如果孩子總在被動(dòng)地接受這些彼此孤立的知識(shí),思維能力很難得到提高。
如果換一種對(duì)答方式:“為什么?”“你認(rèn)為呢?”“你怎么想到的?”“那樣又會(huì)怎么樣呢?”能幫助孩子探索得更多。另外,孩子在思考這些問(wèn)題時(shí)需要回想以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理,這能幫助他們提高獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)能力。
嘗試一下:找到孩子感興趣的話題,忍住告訴孩子答案的沖動(dòng),在孩子的“為什么”之后,隨即把問(wèn)題反問(wèn)回來(lái):“這真是個(gè)好主意,你覺(jué)得呢?”你會(huì)發(fā)現(xiàn),這種啟發(fā)式的反問(wèn)使孩子的小腦瓜開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),他完全被他自己提出的問(wèn)題所吸引,饒有興趣地跟你討論,甚至在討論結(jié)束后興致仍然高漲。
這種鼓勵(lì)思考的對(duì)答一般在孩子2~3歲時(shí)即可進(jìn)行。你要做的是,根據(jù)孩子的理解水平來(lái)調(diào)整提問(wèn)的深度,在愉快的對(duì)話中,指導(dǎo)孩子從已有的經(jīng)驗(yàn)中得到新的主意。
No.2 張開(kāi)想象的雙翼
這個(gè)訓(xùn)練通常也會(huì)被稱(chēng)作“異想天開(kāi)”。童年是充滿幻想的時(shí)期。在我們看來(lái),孩子的想象也許有些可笑和不切實(shí)際,但一旦他們可以“異想天開(kāi)”,不按部就班地人云亦云,可貴的創(chuàng)造性思維模式就開(kāi)始形成。
No.3 新眼光看平常事
如果說(shuō)4是8的一半,通常人們會(huì)回答說(shuō):“是。”如果接著再問(wèn):“0是8的一半,對(duì)嗎?”經(jīng)過(guò)一段思考的時(shí)間后,大多數(shù)人才同意這一說(shuō)法(8是由兩個(gè)0上下相疊而成的)。這時(shí)如果再問(wèn):“3是8的一半,是嗎?”人們很快就會(huì)看到將8豎著分為兩半,則是兩個(gè)3。
擺脫固有的思維模式是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維的角度,就會(huì)更好地看到問(wèn)題情境之間的關(guān)系,才能更有效地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性地問(wèn)題解決之道。
讓孩子用新的眼光來(lái)重新認(rèn)識(shí)身邊一些習(xí)以為常的事物,是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。孩子一旦習(xí)慣于這種思維過(guò)程,當(dāng)再次遇到不熟悉的問(wèn)題時(shí),他就會(huì)想到用不同的思維方式來(lái)為自己遇到的新挑戰(zhàn)、新情景或新問(wèn)題找到解決方案。
下面的活動(dòng)可以幫助孩子進(jìn)一步了解和盡可能發(fā)揮這種能力:
No.4 質(zhì)疑:真的還是假的?
創(chuàng)造性思維的另一個(gè)特征是對(duì)已知不斷發(fā)出疑問(wèn):真的還是假的?從而尋求新的可能性。如果孩子習(xí)慣于批判性地深入思考問(wèn)題,那么他們的思路就會(huì)更開(kāi)闊、靈活。
當(dāng)孩子對(duì)問(wèn)題給出了他們自己的看法后,再讓他們說(shuō)出并支持與之對(duì)立的觀點(diǎn),可以使他們意識(shí)到不同的思維模式。在下面的活動(dòng)中,孩子將學(xué)會(huì)如何這么做。
No.5 別讓“不”絆倒孩子
自信是孩子不斷進(jìn)步的前提。有了自信,孩子就會(huì)變得勇敢,甘愿冒險(xiǎn)。而當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“不”時(shí),可能阻止了孩子很了不起的主意。這會(huì)讓孩子沮喪,讓他覺(jué)得自己很笨,越來(lái)越自卑。無(wú)論在任何時(shí)候,都要鼓勵(lì)、贊揚(yáng)孩子,避免讓“不”束縛、限制住孩子的創(chuàng)造力。
同時(shí)也要引導(dǎo)孩子對(duì)各種可能性的事說(shuō)“是”,說(shuō)“為什么不”,而不是“我不能”。然后集中精力對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證。偉大的創(chuàng)造往往就是這樣誕生的。
No.6 一二三,向后轉(zhuǎn)
善于創(chuàng)造性思維的人經(jīng)常嘗試用與常人相反的方式進(jìn)行思考,這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框,在別人認(rèn)為不可能地方和別人沒(méi)有注意到的地方有所發(fā)現(xiàn)、有所建樹(shù)。
有人落水,常規(guī)的思維模式是救人離水,而司馬光靈機(jī)一動(dòng),用石頭把缸砸破,讓水從破缸中流出,從而救起了小伙伴,就是運(yùn)用了逆向思維。
逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛,在你需要?jiǎng)?chuàng)造出一些你無(wú)法描繪、或者無(wú)法見(jiàn)到的事物時(shí),幫助你拓寬思路,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
No.7 開(kāi)啟孩子的感知世界
孩子只有在他們自己支配和主宰的環(huán)境中創(chuàng)造的火苗才能被激發(fā)出來(lái),所以,我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學(xué)習(xí),及自我表現(xiàn)和動(dòng)手操作等多種機(jī)會(huì)。這會(huì)大大開(kāi)啟他以前沒(méi)有嘗試過(guò)的想法與念頭,也是提升孩子創(chuàng)造力的一個(gè)關(guān)鍵。
為了給孩子提供這樣的機(jī)會(huì),我們的責(zé)任是:
給孩子提供一個(gè)不受時(shí)間、空間和材料限制的,有挑戰(zhàn)性、有吸引力的環(huán)境。所有活動(dòng)的選擇都要與孩子特定的年齡和發(fā)展階段相適應(yīng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),最好的活動(dòng)是操作性和開(kāi)放性的,重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。
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