老師的原始情愫 侯勇 既然點燃了一支蠟燭，何不去點燃千萬支蠟燭！這是我走上講臺的原因，更是我“樂”在講臺的原因。 毋庸置疑，老師的作用不僅體現(xiàn)在授業(yè)、解惑上，更為重要的是傳道。這一點，我可能體會地更深一些。記得小學時，由于少年懵懂，不曉讀書價值，不思努力學習，天天和小伙伴們打得火熱，結(jié)果自己的成績一直落伍，總是排在全班三十多位，無論父母如何打罵，也不見好轉(zhuǎn)進步。轉(zhuǎn)眼間，我就上了初中，恰恰就在這個重要的“關口”，感謝命運之神，她為我安排了一位“傳道”的良師！這位良師姓彭，教思想品德，他在上第一節(jié)課時，就為我們生動、詳細講述了周恩來總理少年時的成長故事，不知是彭老帥講得太好了，還是周總理太偉大了，還是兩者兼而有之，反正我當時是一反常態(tài)，聽得聚精會神，品得津津有味，仿佛在狠吸著一大瓶又濃又甜的牛奶，十分解渴！經(jīng)這么一點撥，少年周恩來的一聲“為中華崛起而讀書”的吶喊讓我猛然間從夢中驚醒，開始思考讀書的真諦…… 從此，我由被動讀書變?yōu)橹鲃幼x書。很快，我的成績突飛猛進，由原來的三十多名直追到全班第九名，進入前十行列，實現(xiàn)了驚人而又從容的一躍。從此，我對“老帥”特別是善于傳道的“良師”，格外地喜歡、崇敬，而對“講臺”，更有了一份割舍不斷的“愛”和“向往”……