幫助孩子提高自主學(xué)習(xí)能力
各位家長、各位老師：大家好！
今天我們講老師和家長怎樣幫助孩子自覺自愿的學(xué)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)，大家都在提倡家長，老師、學(xué)生、家長都有這個(gè)愿望，但是往往事與愿違。孩子愿意學(xué)習(xí)，也有時(shí)間，但往往與家長，與老師，形成逆反形式或逆反心態(tài)。
這種現(xiàn)象，孩子不知道，其實(shí)老師和家長也不知道，所以長期以來處在矛盾沖突當(dāng)中。導(dǎo)致老師以為學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，家長誤以為孩子貪玩、厭學(xué)。其實(shí)，每個(gè)孩子不僅愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，還愿意學(xué)得特別好，特別棒。只不過，進(jìn)前三名、前五名比較費(fèi)勁，一個(gè)班五、六十個(gè)人，總有最后一名，但是這種現(xiàn)象往往老師不容許，家長更不容許。硬生生把一個(gè)再正常不過的事看成非正常，也就無形中給孩子增添了許多壓力。結(jié)果，看得到是學(xué)生笨，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不愛做作業(yè)，拖拉，對學(xué)習(xí)不上心，厭學(xué)等不希望看到的現(xiàn)象。
我們大部分家長和老師，愿意讓孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，想著，如果孩子能夠積極主動(dòng)做作業(yè)、提問題該多好。其實(shí)，這也是學(xué)生的愿望。
愿望歸愿望，但實(shí)際上老師、家長不給孩子積極主動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會。總是對孩子很擔(dān)心很擔(dān)心，而且做了很多不該做的事。
老師不知道學(xué)生比老師還著急，家長也不知道孩子比父母親更著急。
老師的做法是不停地講，不停地灌輸，不停地要求，使勁給學(xué)習(xí)加壓，唯恐學(xué)生不積極主動(dòng)、不自覺，玩的時(shí)間多學(xué)的時(shí)間少。
父母親的做法也是一樣，就擔(dān)心他玩兒，擔(dān)心他不學(xué)，擔(dān)心他考不好。其實(shí)，這樣的擔(dān)心并不起作用，不起作用還繼續(xù)這樣——不停的說，不停的嘮叨。
往往是學(xué)生沒想到以前，或?qū)⒁釂?，老師已?jīng)搶先說了；孩子將要學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，家長搶在孩子前面說了。很多家長和老師到今天也沒明白，會說：老師為學(xué)生想，家長為孩子想，是應(yīng)該的??！這是負(fù)責(zé)任啊!
站在老師、家長的角度上，可能是應(yīng)該的，但是這樣做，其結(jié)果就導(dǎo)致老師積極主動(dòng)了，還勞神費(fèi)力，孩子被動(dòng)了。因?yàn)槟闶抢蠋?，你懂得多，你有?quán)威，你比他大，你說在前面了，他就沒有機(jī)會了，更何況你沒給他這個(gè)機(jī)會；家長對孩子也是，你的要求、講解、督促，走在前面了，你想，孩子怎么積極主動(dòng)？
家長和老師無論如何都想不清楚，我怎么就錯(cuò)了呢？為什么錯(cuò)了？錯(cuò)就錯(cuò)在，任何事情有一個(gè)主動(dòng)的，就自然有一個(gè)被動(dòng)的。兩個(gè)人同時(shí)說了就是糾紛，就是矛盾，就有沖突。更何況，老師和學(xué)生是有差別的，是有級別存在的，一個(gè)就是老師，老師就大，就高；一個(gè)是學(xué)生，學(xué)生就小，就低，在老師面前，學(xué)生本來就是被動(dòng)者。父母親和孩子更不用說，父母是長輩，是大人，是先出生者。
很多老師和父母，想都不想，直接給說，直接給講，直接要求。以為學(xué)生就是應(yīng)該接受的，沒想到對與不對。帶來的就是我們目前遇到的問題：有一天不要求，有一次不督促，有一句話沒說到位，他就被動(dòng)，他就不做，他就貪玩，他就偷懶。所以，家長和老師一次也不敢放松，只要有一次不交作業(yè)，老師就給家長打電話。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候，你只要監(jiān)督，他必須做。但是，你監(jiān)督到什么時(shí)候呢？
動(dòng)物園里的馴獸師訓(xùn)動(dòng)物的方法是，不斷的督促，不做就用皮鞭抽打，做了給它個(gè)香腸吃，反復(fù)刺激，讓它知道：聽話就有好處。我們很多老師、家長對孩子，用的也是這種方法。
學(xué)校的做法是，只要考試成績好，就表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；只要一次不做作業(yè)、一次不及格、一次遲到，就批評、處罰。結(jié)果就一個(gè)——學(xué)生越來越被動(dòng)、自卑、消極、后撤。
家長在這方面更愚蠢的要命，很多家長對孩子：考好了給錢，給買衣服，帶著旅游……；考不好就責(zé)備、埋怨，討厭的要命。孩子自己玩一會兒，或關(guān)住門做一會兒自己喜歡的事情，家長就覺得不得了，怎么也不允許。
這樣做危害太大太大了。
先說我們老師和家長這種做法怎么來的，你們的前任老師——父母親、老師教的。我們接受的就是這種教育方式——不給孩子自由，認(rèn)為孩子必須督促，必須處罰，必須責(zé)罵，必須嚴(yán)管教?？梢圆豢梢裕繘]問題！這樣的孩子也能長大，這樣的學(xué)生也能學(xué)出來。但是，會終生痛苦。
各位想想自己當(dāng)身，自己不能積極主動(dòng)的做一件事情，還特別能跳別人的毛病。
一個(gè)依賴、被動(dòng)、消極的人，終生挑別人的毛病，看不慣別人。為什么？ 因?yàn)樽约耗芸吹接辛顺删屯?，自己積極主動(dòng)地做事挺好，但沒有養(yǎng)成習(xí)慣。因?yàn)閺男〉酱蟊桓改?、老師管教慣了，第一：沒有思維；第二：沒有膽量；第三：不會積極主動(dòng)。這就不可能做成事。所以一定難受。
而且是看到別人走在前面你就難受，有了家庭就更不用說，夫妻之間什么也看不慣，責(zé)備、埋怨、吵架、打架；對孩子更看不慣，指責(zé)、糾正、打罵，或者，回家面對孩子，消極的要命。把大量的業(yè)余時(shí)間耗在家庭內(nèi)扛上——管孩子，管配偶。
我們很多家長特別擔(dān)心，可能會說：不管不行啊，不管孩子就知道玩。你以為你管了他就不玩了？一個(gè)人自己不積極主動(dòng)，關(guān)在籠子里也不起作用。
一個(gè)人如果從小被嚴(yán)厲的管教過，一旦養(yǎng)成消極被動(dòng)的習(xí)慣，不是經(jīng)過專門的修煉，一生都別想解脫。
你們每個(gè)人從自己當(dāng)身去想，有那么多正事、大事，不去做，不敢做，整天瞎倒騰。揪住一個(gè)事幾十年不放，揪住一句話幾天不放。這就是從小被家長管教的結(jié)果——啥事，必須有人督促，不督促就不做。
我們一旦大學(xué)畢業(yè)走上社會，工作了，沒人督促你，如果你事事不積極主動(dòng)，你會時(shí)時(shí)受挫，你就是個(gè)被領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)批評、指責(zé)、安排者。而人的本質(zhì)是自主，誰都想積極主動(dòng)的做自己的事，并能夠積極主動(dòng)地做好自己的事。但是你養(yǎng)成了消極被動(dòng)的習(xí)慣，和同事一同工作，只要有人走在你前面，你就難受，而你又走不在前面。因?yàn)槟闼季S不開闊。被管教大的人，思維沒法開闊，老師說什么，父母說什么，這一輩子就是什么。而且，父母管教你的那個(gè)思維方式、習(xí)慣，你在任何人身上套，套的結(jié)果就是，父母討厭你的那些東西，你都強(qiáng)加在別人身上了。這樣就看誰都不習(xí)慣，看誰都討厭。走到任何一個(gè)環(huán)境，看到的首先是陰暗面，是灰色；跟誰接觸，馬上看到的是缺點(diǎn)，對人猜忌、不信任，自己不得勁兒、別扭，帶來的就是指責(zé)和抱怨。
這就是嚴(yán)厲的家庭教育帶來的危害。
我們現(xiàn)在的家長，把大量的時(shí)間和注意力，主要集中在孩子身上，就看孩子每天學(xué)習(xí)了還是沒學(xué)習(xí)，作業(yè)做對了還是沒做對。
這個(gè)做法是學(xué)校老師要求的，也是家長盯著不放的。但是我要告訴你們，這是絕對錯(cuò)誤的！這是在害孩子，不是幫孩子。
我們稍微用心想一想：孩子在學(xué)校每天7、8個(gè)小時(shí)，老師換著個(gè)地要求，換著個(gè)地布置作業(yè)；回了家，也沒有屬于自己的時(shí)間，自己關(guān)著門做點(diǎn)自己的事，家長不允許。如果先做完作業(yè)，家長一定還給另外布置、講解。
本來學(xué)校那個(gè)作業(yè)留得就不合理，我給各位反復(fù)說過，不要幫著學(xué)校用那點(diǎn)作業(yè)坑害孩子，你們不相信。不相信，你就繼續(xù)坑害?？雍Φ胶⒆哟罅耍蜁碚夷愕穆闊?。是女孩，就會找丈夫的麻煩，是男孩，就會找妻子的麻煩。只有依賴、被動(dòng)、消極，抱怨、指責(zé)、謾罵，沒有第二個(gè)出路。這就是父母嚴(yán)厲管教，再加上指責(zé)、謾罵的后果。
人這一生很少有人能夠碰上專門修煉，不修煉，這一生就是這樣了。我們給孩子從小就打下了這樣的基礎(chǔ)，多么可怕的事。
今天我在網(wǎng)絡(luò)上公開地講，義務(wù)教育階段，是不允許留家庭作業(yè)的。現(xiàn)在不僅留，還堂而皇之的搞成老師布置了家庭作業(yè)，讓家長監(jiān)督、檢查、簽字，老師和家長從兩頭一起擠壓孩子。告訴你，這種做法，孩子不可能積極主動(dòng)。
稍微年長的人都知道，我們過去上學(xué)，有多少家庭作業(yè)？家長是怎么監(jiān)督的？一樣學(xué)得挺好啊。無論應(yīng)對工作，應(yīng)對生活，應(yīng)對家庭關(guān)系，都沒問題。人的自信、積極主動(dòng)是不得了的事情。
很多家長問過，我給指導(dǎo)過。他把孩子放開一天或幾天又來問：你看，我放開了啊! 他還是消極被動(dòng)啊! 你要知道，你嚴(yán)厲地管教過一天，孩子一年都變不過來。你一點(diǎn)兒時(shí)間都不給，就只有往死擠。
孩子在18歲以前就是簡單的模仿，家長怎么做，他就怎么模仿。老師沒法模仿，講完課就走了，最多是講課時(shí)的狀態(tài)和音容笑貌，會給學(xué)生留下一些印象。學(xué)生會通過老師講課時(shí)的姿態(tài)、音容笑貌感受其人品。人無論做什么，起作用的其實(shí)就是人品。
對孩子影響最大的就是家長，而大部分家長給孩子留的影響就一個(gè)東西——不斷的要求。這樣的孩子，上了北大、清華也沒出息。
因?yàn)楹⒆訌男】吹降木褪羌议L不斷的要求， 看不到家長做什么。我們現(xiàn)在這種做法，幾乎很少有孩子能知道，現(xiàn)在學(xué)習(xí)對將來有什么必要，與將來有什么關(guān)系。為什么？
因?yàn)?，第一：老師和家長早就告訴了。你告訴了不頂用，教育沒有別的，就是潛移默化。
你們每個(gè)人從自己當(dāng)身去想，你對自己滿意嗎？對自己的的性格、人品、工作、家庭滿意嗎？為什么覺得那么難？為什么情緒這么波動(dòng)？為什么跟誰也適應(yīng)不了？為什么一事無成？ 不是不下功夫，不是不做事。做了很多事，但總慢半拍。什么原因？從小被嚴(yán)厲管教的原因。或者對你并不嚴(yán)厲，是從小聽到母親抱怨、指責(zé)太多，導(dǎo)致你今天這樣。
而我們今天還犯著重復(fù)的錯(cuò)誤，并且變本加厲，與父母相比，有過之而無不及。因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展了，我們看到、聽到的知識更多了，我們對孩子的期盼更高了，又是一個(gè)孩子，你把所有的東西都加到他一個(gè)人身上，你讓他怎么受得了？
我們小時(shí)候，兄弟姊妹多，再嚴(yán)厲的父母，他不一定能管得過來。而現(xiàn)在的家庭，就一個(gè)孩子，我們有經(jīng)歷，有時(shí)間，也有資金——有了條件了，所以，孩子才幾歲你就對他不放心，上了學(xué)就更事事不放心了，一道題也不放過，一句話也不放過。
孩子無論如何也不知道，那道題為什么錯(cuò)了，糾正過來又有什么用，但他記住的是：父母親對他，一句話也非要糾正過來，即一句也不讓人。他學(xué)學(xué)到的是這個(gè)東西。將來走到社會上，跟誰都見高低，一句也不讓人，你說一句，我能說一天。這樣的人活在社會上，難死了。但他怎么也想不清楚，為什么這么難。
從小家長糾正、指責(zé)的內(nèi)容早就忘了，但他記住的是：我爸我媽對我，一句錯(cuò)話非要糾正過來，一個(gè)字、一道題也不讓錯(cuò)，一件錯(cuò)事也不讓做……。你想，一句話不讓錯(cuò)，一件錯(cuò)事不讓做，他還敢做事嗎？他就不敢做事，就怕錯(cuò)。因?yàn)樗肋h(yuǎn)都記得：錯(cuò)了就會挨罵、挨打，就要受處罰。這樣的孩子，可能做事嗎？可能有出息嗎？
我們就膽小怕事，什么都不敢做，看看周圍的同學(xué)、朋友、同事，他也不比我強(qiáng)呀，他文化程度也不比我高呀，他怎么就能做成這個(gè)，做成那個(gè)，而我怎么就不行呢？沒想到怎么去拓展思維，再怎么把心眼放大點(diǎn)，少說點(diǎn)，多做點(diǎn)，反而還在指責(zé)、抱怨上下功夫，還不把老師教我們那一套、父母強(qiáng)加給我們那一套趕快丟掉，還在丈夫、妻子身上下功夫。
孩子剛剛有點(diǎn)承受力，就在孩子身上下功夫。對孩子怎么也看不慣，玩一會也容不下，一道錯(cuò)題也容不下，一件錯(cuò)事也容不下，一句錯(cuò)話也容不下。那他可能不可能可能靈動(dòng)？可能不可能巧妙？怎么可能有感悟嗎？怎么可能自信、膽大？怎么可能拓展思維呢？
本來背的、記的東西就夠多的了，再加上充分的做題，早就不合理了。初中以前的家庭作業(yè)本來就一點(diǎn)兒用都沒有，老師非要留，我們左右不了。老師的做法，毫無疑問是在害學(xué)生，當(dāng)然，他們不知道。但家長別幫著老師去害自己的孩子。
我們今天的題目是“幫助孩子提高自主學(xué)習(xí)能力”。每個(gè)人都有自主能力，自主能力就是想積極主動(dòng)地辦事，而且能夠積極主動(dòng)地辦成事的能力。但是，被嚴(yán)厲管教大的孩子，他一生不辦事。因?yàn)樗蛔孕?，不敢辦事，沒有拓展性思維。他想都不想著辦事，就只盯著別人，最多是看別人做什么，他去做什么。這種人只能生存，不太可能提高生活質(zhì)量，更不太可能有成功的感覺。
跟在別人后面，又依賴，帶來的就是對自己不滿意。對自己不滿意就情緒波動(dòng)。稍微一松快點(diǎn)，比如說掌點(diǎn)小權(quán)，或者有了自己的家庭，就一定要折騰。說不上什么原因，不高興、猜忌、嫉妒、抱怨、脾氣大、誰也看不慣。這些人不是不想做，不是不辛苦，他總在左右為難。因?yàn)樗麖男∈艿慕逃捅恢肛?zé)、抱怨、安排長大的。沒學(xué)會積極主動(dòng)。
大人對孩子的教育是身教重于言教。這話我們每一個(gè)教育者，每一位家長，幾乎都聽過，但不會用。為什么不會用？就因?yàn)槲覀儍H僅知道這句話，這個(gè)信息，這個(gè)知識，沒有切身體驗(yàn)過。我們小時(shí)候被父母嚴(yán)厲的管教。并不知道怎么錯(cuò)了，就開始指責(zé)、謾罵；并不知道為什么要這樣做，就要求這樣做。我們從小接受的是這種潛移默化，所以還把這種東西傳授給孩子。一點(diǎn)時(shí)間不給他，一點(diǎn)空間不給他，一點(diǎn)自由不給他。這樣的發(fā)展，孩子一定連父母親都不如。
因?yàn)楝F(xiàn)在的家長，小時(shí)候很少是獨(dú)生子女，父母親為生計(jì)而奔波，沒有太多的時(shí)間嚴(yán)管教孩子。他們對知識的渴望，對孩子成才的渴望都沒有今天的家長這么急切，沒有那么多愿望，最多是想讓孩子識點(diǎn)兒字，找個(gè)工作。
而今天的家長，有比較，知道的多，所以要求也多。
對孩子的教育，第一：潛移默化；第二：榜樣的力量；第三：寓教于樂。這些話都是從古說到今的，沒有一個(gè)家長、老師不知道。
知是知道，我們不會用?；蛘撸揪蜎]去想怎么用。任何事情只要用心，辦法總比困難多。比如孩子的作業(yè)，我們完全可以想方設(shè)法，用寓教于樂的方式讓孩子完成。這樣，孩子輕松，，家長也輕松。
很多人整天覺得：活得累，活得難。其實(shí)都是自找的。仔細(xì)想想，你抱怨的哪個(gè)事，是別人讓你抱怨的？你指責(zé)的哪個(gè)事，是孩子指責(zé)的？都是你對別人看不慣，不放心，覺得就是你的責(zé)任，就是你的義務(wù)，覺得你非說不可。你要知道，不說的人，人家活得很快樂。
近幾天就有一個(gè)家長因?yàn)楹⒆硬簧蠈W(xué)的事找我，和所有來找我的家長一樣，他想讓我?guī)椭趺醋尯⒆于s快上學(xué)。穩(wěn)住以后，我第一事就是給他做上學(xué)沒用的工作。大量的給他講上學(xué)怎么怎么沒用，不上學(xué)怎么節(jié)省時(shí)間，做自己想做的事，怎么容易成才。
他簡單的相信了。我讓他回家和孩子談話時(shí)，無意中把這些話談出去，他照著我的話做了，第二天孩子就上學(xué)了。但是，如果他每天催著讓孩子上學(xué)，有可能孩子第二年都不上學(xué)。
被人催著，不可能有積極主動(dòng)性。別說人，動(dòng)物都是如此。
孩子如果自己覺得上學(xué)對他有用，他會想盡各種各樣的辦法，積極主動(dòng)的去上學(xué)。即使家里不讓上，他打著工也會抽時(shí)間去學(xué)習(xí)。作家高爾基就是個(gè)例子，他沒機(jī)會上學(xué)，最后成為一代文豪。
我們老師——為人師表，人類靈魂的工程師，教育人的人，很多人連動(dòng)物園里的動(dòng)物飼養(yǎng)員都不如。有機(jī)會你們?nèi)タ纯?，趕大車的是怎么對待他們的馬的，馴獸師是怎樣對待所訓(xùn)之獸的，外面散步的老太太是怎么抱她們的小貓小狗的，然后，你就知道該怎么對待學(xué)生了，你就會教孩子了。要不然你會繼續(xù)害下去。
孩子小的，還有時(shí)間，轉(zhuǎn)個(gè)三五年，趕孩子上初中，我們家長、老師意識到了還不晚。孩子大了就沒時(shí)間了，初中、高中一直這樣下去，一旦長到十八歲，性格形成了，想改，太難太難了。難到什么程度？難到不能入社會，自閉，進(jìn)監(jiān)獄，進(jìn)少管所，或進(jìn)封閉學(xué)校。即使不進(jìn)，也是吃精神藥。成家后更是，什么事兒沒有，整天自己瞎折騰，找各種借口指責(zé)、抱怨、謾罵。因?yàn)閺男∈艿木褪沁@種教育，總想給別人這樣的東西。
到那個(gè)時(shí)候，真正自由了，也才開始真正不自由了。沒有人管你，你什么都可以不做，但你特別難受；你覺得事挺多，覺得時(shí)間不夠用，但你其實(shí)什么也沒做。又著急，有沉不穩(wěn)。從小被管教大，沒有自由，一旦自己有了家庭、工作，你痛苦、麻煩、不安生的日子才來了。
我們家長對孩子的教育可能想不到那么遠(yuǎn)，我們想自己當(dāng)身，每位家長、老師，你們現(xiàn)在有多難，什么事沒有，整天自己折騰自己，今天這個(gè)事不對了，明天那句話不對了，今天這個(gè)人給你臉色了，明天那個(gè)人背后議論你了……。想想，那與你有什么關(guān)系呢？整天倒騰一些與自己無關(guān)的事情，把自己搞得心身疲憊、神經(jīng)兮兮的，把家庭搞得雞犬不寧。
這樣，別說你不做事，就是做事也必然做不成。甚至做得越多，越勞而無功。因?yàn)槟闼季S不清晰，所有的事情不在一條線上。前面做了后面否定，整天原地打轉(zhuǎn)。
這就是很多對孩子不滿意的家長自己的家庭生活。
只要對孩子要求嚴(yán)，父母親一定是這樣的狀況。你對自己不滿意，才嚴(yán)厲地要求孩子。而你之所以對自己不滿意，是因?yàn)槟愕母改赣H就要求嚴(yán)厲，或者對你的要求不嚴(yán)厲，但父母親對你當(dāng)初的發(fā)展并不滿意，你是清楚的。
學(xué)了半天，我們對孩子，對學(xué)生，看不慣的事可能還很多，那怎么辦？“自主”兩個(gè)字可以撬起地球，可以觸類旁通、舉一反三。
自主是給別人空間，別說別人，別管別人，管自己，說自己；別給別人布置作業(yè)，給自己布置作業(yè)；不要抓住別人的錯(cuò)誤不放，慢慢捉摸自己那點(diǎn)事情。我們用這樣的辦法從小教會孩子。別說！你的言行舉止他會模仿。
每個(gè)人都有積極主動(dòng)性，這是人生本質(zhì)決定的，就像人生來就五臟六腑、四肢百骸、五官七竅都具備一樣。誰都想讓別人說好的，說好的就高興，說不好的不高興；誰都不想讓別人搶在前面給他說意見。
對孩子，你老搶在前面給他說意見，他將來就沒發(fā)展，這個(gè)人將來除了給別人挑毛病，就不會別的。因?yàn)樗芸匆妱e人的錯(cuò)誤，看不見自己的錯(cuò)誤；總是抓住別人不放，不會抓自己；看到別人有了成績自己不舒服，自己又不會做出成績，因?yàn)樗季S不開闊。
怎么教孩子呢？別告訴孩子該做什么。
學(xué)校的課程、作業(yè)，有學(xué)校老師要求，家長你做你自己的事情，該做什么做什么，他就看到了。
如果過去有抱怨、指責(zé)、謾罵、要求的習(xí)慣，從今天開始，趕快終止！從不要求孩子的作業(yè)開始。
如果過去一直給孩子講作業(yè)，每天簽字、督促，這個(gè)習(xí)慣有一年，那么孩子十年才能改過來。有人說：太晚了。不晚! 你再要求一年，孩子得二十年改。二十年以后該成家了，卻連找對象的勇氣也沒有。即使成了家，也是鬧意見，鬧離婚。成了家整天看不慣別人，要求別人，整天議論是非，誰能受的了？不離婚也痛苦的要命，將來還要危害下一代。所以別嫌慢。
你要做讓他有十年的時(shí)間變得積極主動(dòng)的思想準(zhǔn)備，你就會特別放心，特別踏實(shí)，那么他也許一個(gè)星期，或一個(gè)月就變過來了。你要沒有十年的準(zhǔn)備，那他二十年也變不過來。因?yàn)槲覀兏改赣H已經(jīng)把這個(gè)基礎(chǔ)鋪下了，得給時(shí)間讓他翻了地基重來，得讓他有回旋的余地。
對學(xué)習(xí)從此再別輔導(dǎo)。凡嚴(yán)厲要求孩子的家長，你一定沒有耐心、情緒暴燥、心眼小。連續(xù)輔導(dǎo)上兩天，你會指責(zé)、謾罵、發(fā)脾氣，你會說他笨，你會說他將來沒出息。這樣的東西會傷害孩子，所以說，你別輔導(dǎo)。錯(cuò)就錯(cuò)了，錯(cuò)了孩子會自己想辦法，讓他去問老師，問同學(xué)。再者，沒有家長的輔導(dǎo)，他就會在課堂上會注意聽，想辦法問老師，問同學(xué)，哪怕照抄也比你講強(qiáng)得多。
人學(xué)知識，學(xué)來學(xué)去是要學(xué)遇到問題，讓自己開闊思路、想方設(shè)法解決問題的能力。孩子回來有家長給講，他上課一定不注意聽。他會想：回去我爸我媽給講呢呀，我為啥要聽？他就不聽。這么簡單的道理，我們家長就翻不清，三遍五遍的給講，有的十年八年的講，多誤事呀！
有的人，關(guān)于這個(gè)問題，我給說了十年了，至今還這么做。不是改不了，是你制還沒受夠，制受夠了你不得不改。人改一種習(xí)慣，必須逼到那個(gè)份上，逼不在死路上，誰也不會起死回生的。
有家長問：“那么，學(xué)校老師非讓簽字，怎么辦？”
學(xué)了半天，我們一定要掌握一個(gè)做事原則——自主（把握自己），我們也一定要明確自己的最終目的——扶持孩子。有了這個(gè)做事原則和明確的目的，我們做起來就不難了。
比如孩子寫完作業(yè)拿過來讓你簽字，無論孩子是小學(xué)生、初中生還是高中生，你都可以先問他：“往哪兒簽？”然后，孩子讓你往哪兒簽，你就往哪兒簽，簽完字趕快把作業(yè)本還給孩子，別一頁一頁、一道題一道題的翻著看。什么意思？信任孩子。
上級對下級的信任，老師對學(xué)生的信任，家長對孩子的信任，不得了。我們這么做，會導(dǎo)致孩子第一自信，第二自覺，第三自尊。一個(gè)人有了這三點(diǎn)，今生今世他不可能不成功。
一個(gè)自信的人，他做事就有把握，就不會被別人的批評、指責(zé)、侮辱所揪扯，被揪扯了也不影響他做事，更不會去揪扯別人。也不會因?yàn)閯e人曾經(jīng)犯的一個(gè)錯(cuò)誤，十年八年說上沒完，而空耗精力。
一個(gè)自尊的人，一定是一個(gè)有責(zé)任心的人，一個(gè)勇于承擔(dān)的人。他會為父母爭氣、爭光，即使在外面挨批、受制，他都會自己面對，自己去承擔(dān)，他不會讓父母親因?yàn)樽约涸趧e人面前丟人。
父母親要想要自尊，你得先給孩子自尊，你不給孩子自尊，讓孩子在你面前丟人，他一定會讓你在別人面前丟人。
家長看也不看就給孩子作業(yè)簽字，很可能其中有幾道題，甚至幾頁題孩子沒做，或者有錯(cuò)題，老師有可能因此打來的話問。怎么辦？我的辦法是：我們幫著孩子解脫，把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩稀？梢詫蠋熣f：“那天我特別忙，沒顧上看，我就讓他休息了?！?；也可以說：“那天孩子有點(diǎn)累了，我答應(yīng)他別寫了?！笨傊?，把過錯(cuò)攬?jiān)诩议L身上。
這樣做，老師有可能當(dāng)著全班同學(xué)說家長不負(fù)責(zé)任。那么，會導(dǎo)致：第一是，孩子會覺得老師這樣說父母不應(yīng)該，但這個(gè)時(shí)候，孩子馬上會從心理上跟家長站在一條線上，以后親子之間溝通就容易了。第二是孩子馬上能想到：喲，父母親對我這么信任。我沒做，但我讓家長簽字，家長就簽了。第三是他會想：那天我沒跟家長說，家長卻跟老師這樣說，他在全心全意地幫我，袒護(hù)我。這就欣賞、支持、鼓勵(lì)都有了。
這樣，孩子從小就學(xué)會了承擔(dān)，學(xué)會理解別人，學(xué)會為別人想，學(xué)會了再不讓別人為他負(fù)責(zé)任，自己的事情自己負(fù)責(zé)。這也就是我講的第三個(gè)能力——自覺。
孩子放學(xué)回到家，玩一會兒是正常的，這個(gè)事一定要讓孩子自己安排，家長別去管，別去督促。實(shí)在著急，就說上一句話：“學(xué)了一天了，多玩一會兒，輕松點(diǎn)兒，然后你該做什么做什么?！边@樣就可以了，這就關(guān)照了。關(guān)照比督促強(qiáng)百倍、千倍。
今天講了一個(gè)主題——父母親怎樣幫助孩子提高積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，老師怎樣幫助學(xué)生提高自己積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。道理是一樣的，方法不太一樣。老師負(fù)責(zé)的是講解，關(guān)于講解，老師都知道啟發(fā)式，但很少有老師用啟發(fā)式，常用的就是灌輸式，要求式，指責(zé)式，抱怨式，懲罰式。
啟發(fā)式是什么？啟發(fā)式就是先看孩子的眼睛，有時(shí)間了問問孩，子。
前面說了那么多，還不夠，都是我們必須、應(yīng)該、本來要做的。最關(guān)鍵的是，孩子無論做什么，我們一定要用看得慣的眼神。還不夠，還要欣賞，尤其，孩子玩的時(shí)候。讓孩子放松，放松，再放松。放松了才能寧靜，寧靜了才可能注意力集中，才可能記憶力增強(qiáng)。如果玩兒的時(shí)候不被欣賞，他學(xué)的時(shí)候，注意力不可能集中。玩兒的時(shí)候不開心，皺著眉頭學(xué)能學(xué)進(jìn)去嗎？
尤其孩子玩兒的時(shí)候，調(diào)皮的時(shí)候，亂七八糟說點(diǎn)兒與學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒關(guān)系沒有的事情的時(shí)候，趕快欣賞。讓他特別特別盡興，他思想一下子就放松了。物質(zhì)（意識、行為、言語）都是一樣的，物極必反。一下子放松了，然后他馬上就能意識到該學(xué)習(xí)了，就能平平靜靜地學(xué)習(xí)、記憶、思維。
學(xué)習(xí)有點(diǎn)進(jìn)步、字寫的好的，我們趕快真誠、有激情地表揚(yáng)一句。
家長、老師用這個(gè)辦法讓孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從此，孩子的學(xué)習(xí)家長不用再管了。
你轉(zhuǎn)得越快，孩子轉(zhuǎn)得越快。這個(gè)轉(zhuǎn)得快就是，從心理上、意識上特別放心。
第一，相信李老師的話，因?yàn)槔罾蠋熣f的是人生的本質(zhì)，是我驗(yàn)證出來的。第二，相信你的孩子是個(gè)人才，相信他比你強(qiáng)，別相信他就你那么沒出息，就被人督促才干，不督促不干，心眼小的連孩子的一道錯(cuò)題都容不下。一道錯(cuò)題，在人生中算個(gè)什么事？能不能記起來？所以說，別在這上面下功夫。
最后說一點(diǎn)：想讓孩子成才，從今天開始，
第一，下班按時(shí)回家，別在外面喝酒、應(yīng)酬、打麻將，特殊情況跟孩子打個(gè)招呼。要不然孩子會覺得不公平。他會想：讓我在這里苦苦地學(xué)習(xí)，你們那么輕松。
第二，周一到周五，孩子寫作業(yè)家長別看電視，雙休日、假期跟孩子一起看電視調(diào)劑一下，一定要以孩子為主。用這樣的辦法，把孩子早早捧成大人了，他就懂事快，懂事早。不受壓抑，他就會想事。受壓抑，他就不會想事，老想特小特小時(shí)候那點(diǎn)事，特誤事。
第三，孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，家長自己也拿本書學(xué)習(xí)。不為別的，為讓孩子安安靜靜學(xué)習(xí)。長期這樣做，不僅對孩子的學(xué)習(xí)有幫助，同時(shí)家長也會變得有忍耐心，有堅(jiān)持性，情緒平穩(wěn)，還休息了身體，增加了悟性……
我講的整個(gè)教育孩子的過程，沒有一句是讓你告訴孩子怎么做，而是我們家長、老師怎樣看待問題，怎樣以身作則。
榜樣的力量是無窮的，只要我們家長和老師以身作則的做好自己，孩子一定會在潛移默化中良好發(fā)展。
謝謝大家！
根據(jù)自主文化創(chuàng)始人李全春教授網(wǎng)絡(luò)課程整理
全春自主心理學(xué)院 院長吳翠蘭
2012年7月25日
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