1862年，德國哥丁根大學(xué)醫(yī)學(xué)院的亨爾教授迎來了他的新學(xué)生。在對新生進行面試和筆試后，亨爾教授臉上露出了笑臉，但他馬上又神色凝重起來。因為他隱約感覺到這屆學(xué)生中的很大一部分人是他教學(xué)生涯中碰到的最聰明的苗子?！　　　￠_學(xué)不久的一天，亨爾教授忽然把自己多年積下的論文手稿全部搬到教室里，分給學(xué)生們，讓他們重新仔細工整地謄寫一遍?！　　　〉?，當(dāng)學(xué)生們翻開亨爾教授的論文手稿時，發(fā)現(xiàn)這些手稿已經(jīng)非常工整了。幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為根本沒有重抄一遍的必要，做這種沒有價值而又繁冗枯燥的工作是在浪費自己的青春和生命。有這些時間，還不如發(fā)揮自己的聰明才智去搞研究。他們的結(jié)論是，傻子才會坐在那里當(dāng)抄寫員。最后，他們都去實驗室里搞研究去了。讓人想不到的是，竟然真有一個“傻子”坐在教室里抄寫教授的論文手稿，他叫科赫。　　　　一個學(xué)期以后，科赫把抄好的手稿送到了亨爾教授的辦公室?？粗坪諠M臉疑問，一向和藹的教授忽然嚴(yán)厲地對他說:“我向你表示崇高的敬意，孩子!因為只有你完成了這項工作。而那些我認(rèn)為很聰明的學(xué)生，竟然都不愿做這種繁重、乏味的抄寫工作?！薄　　　　拔覀儚氖箩t(yī)學(xué)研究的人，不光需要聰明的頭腦和勤奮的精神，更為重要的是一定要具備一種一絲不茍的精神。非凡是年輕人，往往急于求成，輕易忽略細節(jié)。要知道，醫(yī)理上走錯一步，就是人命關(guān)天的大事啊!而抄那些手稿的工作，既是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的機會，也是一種修煉心性的過程?！苯淌谧詈笳f。　　　　這番話深深觸動了科赫年輕的心靈。在此后的學(xué)習(xí)和工作中，科赫一直牢記導(dǎo)師的話，他老老實實做最傻的人，一直保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)心態(tài)和研究作風(fēng)。這種做事態(tài)度讓他在人類歷史上首次發(fā)現(xiàn)了結(jié)核菌、霍亂菌。而第一個發(fā)現(xiàn)傳染病是由于病原體感染而造成的人，也是這位叫科赫的“最傻的人”。1905年，鑒于在細菌研究方面的卓越成就，瑞典皇家學(xué)會將諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎授予了科赫。