我們把任何一個(gè)人分成兩個(gè)人。一個(gè)是肉體上的人，另一個(gè)是精神上的人。我們的孩子不是植物人的話，就應(yīng)該是兩個(gè)人。任何一個(gè)人都是兩個(gè)人。植物人是肉體上的人，植物人能吃，能正常地新陳代謝，卻沒(méi)有精神不能思考，不能說(shuō)話。
　　大部分精神供氧者是母親。我們都知道，要想讓孩子活下來(lái)，就得給他喂水、喂奶。你想過(guò)嗎？孩子精神上的人需要什么樣的？母愛(ài)！母愛(ài)太泛義了。為什么我們說(shuō)：有些母親是懷著高尚的心，懷著高尚的意愿，懷著幾乎是朝圣者的熱情，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)卑鄙型的人？原因是，她們的愛(ài)毀了孩子。我想說(shuō)的是，精神上的人的成長(zhǎng)都需要什么？所謂精神上的人的成長(zhǎng)，就是一個(gè)人的精神世界長(zhǎng)成了人格，這就是做人。假如說(shuō)，精神上的人是一棵小苗，你現(xiàn)在在你的園子里栽上一棵小苗，一株黃豆、一株苞米，已經(jīng)把它埋在土里了，需要陽(yáng)光和水、土、氮磷鉀肥等基本的養(yǎng)分。真正的養(yǎng)分就是這樣嗎？如果大家把這個(gè)看明白了，你就會(huì)有驚心動(dòng)魄的感覺(jué)。你的孩子在成長(zhǎng)中是不是沒(méi)教過(guò)這些。如果沒(méi)教過(guò)這些，麻煩就大了。實(shí)際上，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們百分之九十的父母都是食物的供養(yǎng)者。給孩子供應(yīng)食物，讓孩子正常發(fā)育。發(fā)現(xiàn)孩子缺鈣補(bǔ)鈣，缺水灌水。精神上沒(méi)有供氧者，這是孩子最大的人生悲劇。我們不但不供氧，還殘酷地剝奪了孩子的心愿。精神上的供氧者，最主要的是父母的陪伴。
　　一個(gè)孩子被放到深山里就不是人了。人需要人的陪伴。人是在人的環(huán)境中才能叫人，人生下來(lái)到狼群里，出來(lái)的時(shí)候是狼孩，和人不一樣。人的陪伴在人的這種動(dòng)物身上最需要的是父母的陪伴，多數(shù)的是在近親屬中陪伴。沒(méi)有近親屬，幼兒園和孤兒院才會(huì)那么可怕。在美國(guó)，為什么說(shuō)一上孤兒院就那么可怕？原因就是沒(méi)有近親屬的陪伴。當(dāng)這個(gè)時(shí)候，人的精神呈現(xiàn)萎縮、缺氧。就像是一個(gè)人先天性營(yíng)養(yǎng)不良。然后，這孩子仇視社會(huì)，仇視別人，最后心理畸形，很自卑，缺乏安全感，缺乏價(jià)值感等等一系列心理上的疾病。實(shí)際上，我們還根本沒(méi)有逃避出來(lái)，我們的家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子扮演精神供氧者的角色。
　　只要家庭夫妻之間有一個(gè)成功地扮演了孩子的精神供氧者，就能有效地克服孩子的精神疾病。孩子不好好學(xué)習(xí)，就是精神疾病了。就像是咱們看病一樣，孩子有病了，注意力不集中，沒(méi)法注意他該做的事情，你說(shuō)話他就是不聽(tīng)，實(shí)際上是有病了。精神上的人出現(xiàn)了問(wèn)題，他沒(méi)有正常發(fā)育，沒(méi)有正常成長(zhǎng)起來(lái)。有一些人，肉體上的人人高馬大，精神上沒(méi)有同步。沒(méi)有同步的原因是什么？是缺乏精神供氧者。如果夫妻之間，雙方齊心合力地與孩子對(duì)峙，把孩子弄趴下了，這是沒(méi)有供氧者。我們大部分人不是陪伴，讓孩子寄宿，或者根本放任不管，這并不是確認(rèn)，而是反確認(rèn)；不是鼓勵(lì)，而是打擊。孩子做了一件好事，就說(shuō)：“別驕傲，有啥了不起的！”孩子一下子就蔫了，這不是表?yè)P(yáng)，是批評(píng)。如果生活在這樣一個(gè)家庭就太不幸了。他不是生在人間，而是生在一個(gè)地獄的家庭。如果夫妻雙方有一個(gè)稍稍寬容一點(diǎn)，有一個(gè)魔鬼角色，對(duì)孩子將造成極大的心理畸形。孩子又想上進(jìn)，又被壓制。實(shí)際上，一個(gè)人的精神世界的成長(zhǎng)，是孩子的天性。他的天性是，只要父母陪伴他，今天和他一起到公園。那孩子會(huì)樂(lè)得：“啊，上公園了！”你要是確認(rèn)一下：“寶寶，你今天做得這么好，爸爸覺(jué)得你很有自信心，你很有責(zé)任?！焙⒆拥母杏X(jué)馬上就不一樣了。
　　為什么我們不去鼓勵(lì)而又這么吝嗇表?yè)P(yáng)孩子？在我們腦海中有一個(gè)大的誤區(qū)：我們就是這樣被培養(yǎng)起來(lái)的。然后，我們覺(jué)得這樣的話，他就會(huì)驕傲，他就會(huì)學(xué)壞。教育的最大誤區(qū)是家長(zhǎng)輸不起。如果輸不起，你就已經(jīng)輸了，因?yàn)槟隳X海中沒(méi)想贏。家長(zhǎng)覺(jué)得，這孩子不能不管，不管就完了，是因?yàn)檩敳黄?。我們想說(shuō)，作為精神供氧者，如果你能成功地扮演這個(gè)角色，孩子是健全的，可以成人的。如果沒(méi)有陪伴，沒(méi)有確認(rèn)，沒(méi)有表?yè)P(yáng)，最后，孩子精神上是殘疾的。這樣的話，會(huì)表現(xiàn)為注意力不集中，玩世不恭，外在表現(xiàn)出來(lái)，里邊有疾病，或者是表現(xiàn)為受傷之后的對(duì)抗。你說(shuō)你的，他做他的。然后老師在堂前講，他在后面打罵，攪亂課堂紀(jì)律。作業(yè)也不做，你逼我就做，你逼我太痛苦，為逃避痛苦，太痛苦我就不來(lái)了。
　　作為孩子，首先，他必須感覺(jué)是被愛(ài)的。只有這樣，他才能消除與生俱來(lái)的恐懼。無(wú)條件地愛(ài)的感覺(jué)伴隨著自我的膨脹，他的主觀感覺(jué)才十分美好。其次，他需要不斷地確認(rèn)他的價(jià)值。這時(shí)，我們要練習(xí)一種表達(dá)：“你行，你沒(méi)問(wèn)題，爸爸媽媽相信你。”運(yùn)用確認(rèn)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，燃起他的生命之火。而真正把孩子變成了一個(gè)平庸的人的是，你不厭其煩地讓他感覺(jué)他是沒(méi)價(jià)值的。要學(xué)會(huì)不斷地給孩子打氣，他才會(huì)健康地成長(zhǎng)。