《宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析》 □ 課程背景 自從我國(guó)加入WTO已有十余年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)越發(fā)明顯，定期發(fā)布的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)以然成為老百姓茶余飯后的話題。關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)不僅與客戶有更多的共同話題，更是指導(dǎo)客戶投資理財(cái)?shù)年P(guān)鍵所在。宏觀經(jīng)濟(jì)作為頂層建筑，決定著微觀投資理財(cái)產(chǎn)品的走勢(shì)和最終收益。 □ 課程形式 案例分享、講師解析、互動(dòng)討論、小班傳授、針對(duì)性強(qiáng) □ 課程長(zhǎng)度 1天（6小時(shí)） □ 課程對(duì)象 銀行、保險(xiǎn)、證券、第三方理財(cái)?shù)冉鹑跈C(jī)構(gòu)個(gè)人客戶經(jīng)理、理財(cái)經(jīng)理、個(gè)人理財(cái)顧問(wèn) □ 課程收益 掌握學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的最好、最快方法 掌握經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析預(yù)判的能力，與企業(yè)主、客戶等有更多的共同語(yǔ)言 掌握我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的利弊，并將其與百姓的消費(fèi)與投資相結(jié)合，指導(dǎo)客戶平衡投資與消費(fèi)的關(guān)系 掌握宏觀經(jīng)濟(jì)周期分析技巧，判斷現(xiàn)行階段特征 掌握宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題 掌握混業(yè)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)下的全金融概念與機(jī)會(huì) 掌握致富的秘訣：財(cái)富的循環(huán)與邏輯 掌握不同經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的股票、基金、保險(xiǎn)等產(chǎn)品投資策略 利用宏觀經(jīng)濟(jì)分析的技能實(shí)現(xiàn)客戶資產(chǎn)管理能力的提升 □ 課程內(nèi)容 一、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的最好方法：宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo) 1、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）：十八后的走勢(shì)預(yù)判 2、老百姓關(guān)心的物價(jià)變化：豬肉、雞蛋、蔬菜水果等 3、存貸款利率的變化：社會(huì)儲(chǔ)蓄存款余額 4、外貿(mào)數(shù)據(jù)對(duì)進(jìn)出口企業(yè)的影響 5、我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式分析 二、經(jīng)濟(jì)周期理論與理財(cái)產(chǎn)品的銷售契機(jī) 1、經(jīng)濟(jì)周期的四個(gè)階段：春、夏、秋、冬 2、現(xiàn)階段所處經(jīng)濟(jì)階段與預(yù)判 3、改革開放前三十年經(jīng)濟(jì)走勢(shì)回顧 4、改革開放后三十年經(jīng)濟(jì)走勢(shì)展望 5、宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控目標(biāo)分析 三、混業(yè)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)分析 1、分業(yè)經(jīng)營(yíng)與混業(yè)經(jīng)營(yíng)的區(qū)別 2、混業(yè)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)下的全金融概念與機(jī)會(huì) 3、我國(guó)混業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的選擇與利弊 4、混業(yè)經(jīng)營(yíng)模式下營(yíng)銷員制度的轉(zhuǎn)變 四、不同經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的投資機(jī)會(huì) 1、不同投資工具的風(fēng)險(xiǎn)收益對(duì)比 2、致富的秘訣：財(cái)富的循環(huán)與邏輯 3、不同經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的股票、基金、保險(xiǎn)等產(chǎn)品投資策略 □ 課程特色 落地性——課程內(nèi)容一聽就懂，一懂就會(huì)，一會(huì)就用，一用就靈。無(wú)須二次轉(zhuǎn)化，拿來(lái)即用。 針對(duì)性——為理財(cái)經(jīng)理量身定制，課程內(nèi)容100%貼合理財(cái)經(jīng)理的工作實(shí)際。 實(shí)用性——培訓(xùn)突出實(shí)用效果，結(jié)合典型工作情景，聚焦理財(cái)經(jīng)理在客戶面談中遭遇的各種疑難和困惑，給出解決要點(diǎn)和話術(shù)，學(xué)習(xí)之后，學(xué)員不需要轉(zhuǎn)化并能直接應(yīng)用到工作中。 生動(dòng)性——采用講授、研討、案例分析等多種互動(dòng)交流的培訓(xùn)形式，突出課堂生動(dòng)性。