人生有“四部書”。只有能讀懂這“四部書”，才能實現(xiàn)人生的健康成長，活出人生的精彩來：一是讀懂自己心靈這部書，二是讀懂孩子成長這部書，三是讀懂家庭和諧這部書，四是讀懂人生智慧這部書。知人者智，知己者明，知境者活，知世者達。讀懂人生“四部書”的過程，就是知人、知己、知境，知世的過程。也是明白“我是誰？”“我從哪兒來？”“我又到哪兒去？”的覺悟人生過程。

問問自己：你活明白了嗎？

想想孩子：是否正為興趣和夢想快樂表演？

抽出時間：讀懂人生“四部書”

抓住機遇：實現(xiàn)人生“四次”成長

一、讀懂自己心靈這部書

在古希臘帕爾索山上的一塊石碑上，刻著一句箴言：“你要認識你自己?！北R梭稱這一碑銘：“比倫理學(xué)家們的一切巨著都更為重要，更為深奧?！?/p>

無垠的宇宙，一個是人的心靈世界。人是有心靈的動物，人的精神世界是一個無邊無垠的精神寶庫。人是大自然中唯一能有自我意識的生靈，人和動物的根本區(qū)別是有一個能思維和創(chuàng)造的心靈世界。也就是有“無中生有”的心理能力。這使人類有能力超越自身的有限，去感知宇宙的無限。和諧融入大自然中的人類，映象和意識著大自然的場景，并在思維中編織出一個個創(chuàng)意，用行動去實現(xiàn)一個個夢想，這就有了人類對更大范圍自然環(huán)境的適應(yīng)和自身智慧的發(fā)展。

詩性的思維使人從大自然中解放出來，獲得了作為人的自由。這種自由正是人生藝術(shù)的精髓。世界上沒有什么東西比人的想象更自由的了。遠古的人類探測每一寸土地都要用自己的雙腳，但他們思想?yún)s能插上藝術(shù)想象力的翅膀自由飛翔。于是有了月亮上的廣寒宮，創(chuàng)造了長袖善舞的嫦娥。于是有了“千里眼”和“順風(fēng)耳”。這種無邊無垠的心靈暢想，最終在今天使人類登上了月球，創(chuàng)造了電話、電視和通訊網(wǎng)絡(luò)。人正是這樣詩意地棲居在大地上。

讀懂自己心靈這部書，就是通過學(xué)習(xí)，喚醒自己的智慧心靈，讓自己的心靈與大自然和諧相融，與人類社會和諧相融的過程。當(dāng)我們在感悟人生中不斷理解了人生的意義時，我們不僅在發(fā)現(xiàn)自己中找到自己發(fā)展的道路，而且還會懂得在發(fā)現(xiàn)孩子過程中，與孩子成為心靈溝通的好友。讓環(huán)境中的孩子也成為心靈暢想的智慧人。于是，我們就有了“為興趣和夢想而快樂表演”的人生觀念。人生的意義正是在智慧心靈暢想中實現(xiàn)的。

讀懂自己心靈這部書，不是簡單地“復(fù)歸于嬰兒”的回憶，而是理解人生意義之上的超越；是消化人生苦難和面對人生厄運的自信；是智慧之秋的一種心靈升華；是一種發(fā)自內(nèi)心深處的人生責(zé)任感和社會責(zé)任感。

人們的社會存在決定人的意識。生存和生活的環(huán)境往往是成就一個人一生命運的源泉。當(dāng)我們看到別人常常是幸運者，有優(yōu)越的財富和權(quán)力背景作依托，有天上掉下來的“餡餅”作機遇時，我們卻在平凡生活中面對尷尬；在被一次次否決中懷才不遇；在嫉妒、打擊中遭受痛苦；在突發(fā)災(zāi)害面前陷入生命困境。當(dāng)我們真的陷入這種心理“不平衡”中掙扎時，我們才發(fā)現(xiàn)更大的煩惱接踵而來。我們成了自己不快樂，也不能讓別人快樂的人。

心態(tài)的選擇取決于智慧。學(xué)習(xí)(也許是讀了一本震憾心靈的好書，也許是聽了一場生動的演講報告，也許是進行一次推心置腹的交談)能喚醒心中的智慧。

人正是這樣，生存環(huán)境大體一樣的情況下，主動學(xué)習(xí)者總會在視野拓寬中把自己融入大環(huán)境，就有了大環(huán)境思維的意識，就有了有別于其他人的命運和成功軌跡。是“放大”了的生存環(huán)境決定了人的意識。

遺憾的是，傳統(tǒng)觀念往往會磨滅人的個性情趣和夢想。一個失去了“為興趣和夢想快樂表演”動力的人往往也失去了學(xué)習(xí)和擴大視野的機會，最終把自己圈在比自己生存環(huán)境還小的環(huán)境內(nèi)，并且被不斷“縮小”著的環(huán)境塑造著，成了視野極窄的環(huán)境依附者。我們已經(jīng)看到，不少學(xué)生在遠離自尊與自信中成為“不愛學(xué)習(xí)，又不得不苦苦學(xué)習(xí)的“高分學(xué)子”（低分學(xué)子）；我們已經(jīng)看到，不少就業(yè)者在道德考驗和能力檢驗中失去著一次次機會；我們已經(jīng)看到，不少下崗者在觀念碰撞中再次上了崗又再次失了業(yè)；我們已經(jīng)看到，不少老年人在長壽而不健康(特別是心理不健康)中度過日日夜夜。我們還看到有人為區(qū)區(qū)小事而大動干戈；有人為一時痛快而陷入泥潭；有些執(zhí)法人在懲治所謂“叼民”中成了“叼官”……在自然災(zāi)害面前，有些人生理生命最終被救出，精神生命卻重陷泥潭，以至于再次影響了生理生命的健康發(fā)展。

其實，只要我們能保持住那唯一自己能夠自控的學(xué)習(xí)機會，我們就如同打開了心靈之窗，就會在大視野觀察中變得有遠見，在大環(huán)境思維中變得有智慧，于是遠離“誤區(qū)”，揚起風(fēng)帆，于是就會有了人生歷程中的成長和進步，就會在融入大環(huán)境中重新塑造自我形象，實現(xiàn)超越自我的人生成功目標(biāo)。我們就不會被環(huán)境拋棄，而成為再次激活環(huán)境的智慧因子。

二、讀懂孩子成長這部書

愛心是成人者之慧，愛好是成才者之神，愛學(xué)是成就者之師。孩子成長的過程，就是在參與智力活動中全方位塑造人格魅力、多元能力和良好習(xí)慣性格的過程，就是突破心靈障礙而使精神世界得到豐盈的過程。

孩子是我們的未來和希望，也是祖國的未來和希望，我們希望孩子過上幸福的生活，也希望他們有一個幸福的未來，但是如果不理解孩子成長的奧秘，一切愛心都會毀于一旦。孩子是生理人，更是心理人，孩子的身體需要成長，孩子的精神更需要成長。如果我們?nèi)狈⒆拥恼鎼郏x開了以人為本的智慧教育，“望子成龍”的希望就會變成“望子成蟲”的失望。愚昧的愛帶給孩子的是“以人為豬”的“飼養(yǎng)教育”，“以人為紙”的“亂畫教育”，“以人為獸”的“馴化教育”，“以人為襖”的“恩寵教育”。這樣，孩子就不可能健康成長。只有實施以人為本的智慧教育，孩子才能真正實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。而要實現(xiàn)以人為本，以孩子為本，就要讀懂孩子成長這部書。讀懂孩子成長這部書的過程就是大人喚醒“童心”再激勵的過程，也是認識和發(fā)現(xiàn)孩子成長規(guī)律，及時抓住孩子成長關(guān)鍵期進行早期智慧教育的過程，同時也是面對孩子“問題”通過創(chuàng)造和諧的家環(huán)境，幫助孩子實現(xiàn)再成長的過程。

保持一顆童心不僅會給大人帶來無限樂趣，還能給大人增添無限生機；保持一顆童心,才能使大人融入在童年的環(huán)境里，變得年輕而有激情；保持一顆童心,才能讓愛心盡顯在美好家園的天地里。

喚醒“童心”再激勵的過程就是提升大人成長力，幫助孩子實現(xiàn)智慧成長的過程。

在時代環(huán)境面前，真正的競爭力并不是大家都有的學(xué)歷和知識，而是別人無法代替的個性智慧。這種個性智慧是以自身的道德力、智慧力、意志力資源為基礎(chǔ)，以融入時代環(huán)境提升成長力、文化力、生命力為方向，以修煉出有別于他人的個性特長為智慧而打造出的核心競爭力。有人誤以為道德教育、理想信念教育和意志力培養(yǎng)是靠上知識課那樣去“說教”，甚至認為占用了更多的時間會影響學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。而實際上，道德教育、理想信念教育是體驗教育，意志力的培養(yǎng)離不開生存生活體驗過程中的修煉。許多失敗，并不是敗在知識不夠，腦子不聰明上，而是缺乏信念和意志力。特別是與他人合作發(fā)展過程中，離開了道德力支撐，本來有可能成功的事也會變成失敗。顯然，沒有綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，即使有特長也很難發(fā)揮出來。

教育其實是“燒”的教育。燒出激情，融入生活；

教育其實是“做”的教育。做出榜樣，激勵環(huán)境；

教育其實是“醒”的教育。醒出自信，喚發(fā)潛能；

教育其實是“志”的教育。志出少年，活出氣概；

教育其實是“迷”的教育。迷出能力，從小創(chuàng)造。

三、讀懂家庭和諧這部書

什么樣的家庭才是和諧家庭呢？和諧家庭就是能幫助全家人在人生智慧導(dǎo)航中，通過學(xué)習(xí)化生存與生活方式，成長為與大自然和諧，與人類社會和諧，與人的心靈和諧的環(huán)境氛圍。

與大自然和諧體現(xiàn)在有一個生態(tài)和諧的家庭生活方式。

與人類社會和諧體現(xiàn)在有一個相處和諧的家庭內(nèi)部互動關(guān)系

與人的心靈和諧體現(xiàn)在有一個身心和諧的健康成長狀態(tài)。

在人類社會化過程中，家庭關(guān)系和諧與否將影響未來走向社會的相似性角色，如何創(chuàng)建一個“夫妻和諧為中心，尊老愛幼為倫理，平等溝通為心靈智慧，融入時代環(huán)境為方向”的和諧氛圍，是家庭和諧的重要內(nèi)容。但是受傳統(tǒng)舊觀念影響，有些家庭卻出現(xiàn)了“親子關(guān)系為中心，夫妻關(guān)系作陪襯，老人孩子當(dāng)負擔(dān)，落伍時代不成長”的情形。這種失諧的家庭氛圍“制造”著越來越多的“問題孩子”，如果不能改變這種現(xiàn)狀，“問題孩子”就會變成問題大人。

每個人都是帶著各自的“家文化”背景融入企事業(yè)單位組織和社會的，讀懂家庭和諧這部書的過程，就是認識“家文化”的過程，就是認識自身成長環(huán)境，重塑和諧家文化的過程。如果企事業(yè)單位和學(xué)校能重視“家文化”并在自身組織中創(chuàng)建“一家人”文化，就可以引導(dǎo)有“家(文化)”的人“放大”“家(文化)”，沒“家(文化)”的人找到“家(文化)”，創(chuàng)建和諧家庭的過程，就是重塑家庭這所學(xué)校文化環(huán)境的過程。顯然，“家文化”絕不是無足輕重的只針對孩子的“小兒科”學(xué)問，而是創(chuàng)建和諧家庭，和諧企業(yè)，和諧校園、和諧組織的大智慧。學(xué)習(xí)”家文化”、“放大”家文化，傳播”家文化”，引導(dǎo)城市市民、企事業(yè)單位職工、大中小學(xué)生以“家文化”作切入點，走上人生成功之路(家文化與人生成功)，促進著企業(yè)和諧、學(xué)校和諧、社會和諧。我們發(fā)現(xiàn)，“失諧家庭文化”正在關(guān)系尷尬中“生產(chǎn)”著“問題孩子”和“問題家長”；“和諧家庭文化”卻能在激勵全家人共同成長中造就出時代智慧人。

家庭是人生成長的搖籃，是成就事業(yè)的基石，是生活力量的源泉和理想的歸宿?！皣┣锖茫液腿f事興”，“家是小國，國是大家”，家庭關(guān)系到每一個人的幸福，關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。作為社會的細胞，只有家庭和諧，整個社會才會和諧。從這個意義上說，和諧社會需要創(chuàng)建千千萬萬個和諧家庭。認識“家文化”，就是從“植根”文化起，幫助每個“小家”和社會“大家”以文化為底蘊，創(chuàng)建和諧家環(huán)境，幫助包括孩子在內(nèi)的所有“家人”實現(xiàn)智慧成長。

讀懂家庭和諧這部書，就是用差異化生存與生活方式處理好夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、敬老關(guān)系、同事關(guān)系、上下級關(guān)系、自然生態(tài)關(guān)系。

四、讀懂人生智慧這部書

讀懂人生智慧這部書，就是學(xué)習(xí)人生科學(xué)，認識人生、完善人生、發(fā)展人生的過程。人生科學(xué)研究人生現(xiàn)象，揭示人生規(guī)律，探索人生智慧，指導(dǎo)人生實踐，幫助每個人實現(xiàn)人生的成長與人生的成功。顯然，讀懂人生智慧這部書就是一個認識生命、學(xué)會生存與生活的“三生”教育過程。

什么是人生？有人說：“人生就是一座橋，橋的這頭是生，橋的那頭是死，人生就是以什么速度，用什么姿態(tài)走過去。”

比爾·蓋茨說：“也許，人的生命是一場正在焚燒的‘火災(zāi)’，一個人所能去做、也必須去做的，就是竭盡全力要在這場‘火災(zāi)’中去搶救點什么東西出來?！北葼枴どw茨從大火中搶救出一個“夢”──讓家家都用上電腦，讓人人都成為互聯(lián)網(wǎng)中的一員，讓世界變成一個“地球村”。如今，這個夢已經(jīng)和正在變成現(xiàn)實。

人生是什么，人生就是“人的生存和生活”， 就是“生存”與“生活”的辯證統(tǒng)一。一個從來不為生存而操心操勞，從生下來就吃著現(xiàn)成飯，穿著現(xiàn)成衣，住著現(xiàn)成房并且從來不為自己和別人生存問題上心的人是不會真正理解人生的。盡管他可以有非常富足的物質(zhì)生活，自認為享受到天倫之樂，可他的精神生活卻是枯燥無味的。他不可能真正理解那些為生存而奔波著的父母和大多數(shù)平民，更不會關(guān)注處于貧困線附近的弱勢群體是如何生活的。他們往往不關(guān)心別人的生存問題，盡管他們自己離開了對別人、對財物的依附甚至也不能生存。其實，人生首先是要學(xué)會生存與生活。創(chuàng)建和諧家庭就是幫助家庭成員在和諧融入大自然和人類社會中喚醒生存和生活的生命力。這就是人生智慧。

什么是人生成功？人生成功就是能終生學(xué)習(xí)，終生成長的狀態(tài)，是在利他服務(wù)中實現(xiàn)了自我價值，是在覺悟人生中放大和延續(xù)智慧　并活出了最好的自己。人生成功者就是“三生”有幸者，學(xué)習(xí)化生存、智慧化生活、意義化生命，是人生成功者的生命狀態(tài)。生命有多長，學(xué)習(xí)化生存之路就有多長，智慧化生活時間就有多長。生命教育的意義在于求真，生存教育的目的在于求善，生活教育的藝術(shù)在于求美。實現(xiàn)學(xué)習(xí)化生存，智慧化生活，意義化生命的過程就是求真、求善、求美的成長過程。

實施“三生教育”，幫助大人和孩子實現(xiàn)學(xué)習(xí)化生存，智慧化生活，意義化生命，是全面推進素質(zhì)教育的基本要求，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是促進人全面發(fā)展的基本途徑。而家庭正是實施“三生教育”的最好基地。

那么，如何提升生存能力，增強生活智慧，創(chuàng)造生命意義和價值呢？那就要通過從“家”出發(fā)的“三生”教育，學(xué)會學(xué)習(xí)化生存，智慧化生活，實現(xiàn)意義化生命。

生命教育求真(知中悟)：感悟“三知”實現(xiàn)“三和”

生存教育求善(做中學(xué))：堅持“三做”培養(yǎng)“三愛”

生活教育求美(活中享)：享受“三活”提升“三情”

讀懂人生智慧這部書，就是學(xué)習(xí)，喚醒自己的智慧心靈的過程。