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姚鴻昌:“問題孩子”沒問題
2016-01-20 65723
三位“差生”引出的話題 三位媽媽找到姚老師討教教子方法。她們都說自己的孩子“厭學(xué)”,不聽話,一考試就不及格,還經(jīng)常給大人惹事。她們說他們已經(jīng)用了許多辦法教育孩子,但最終功虧一簣,以失敗告終?,F(xiàn)在是打也打過了,罵也罵過了,實(shí)在沒什么更好的辦法對付孩子了。她們是抱著一線希望想從姚老師這兒再討教個一招兩式來對付孩子。 姚老師笑著問她們都用過什么“招兒”對付孩子。 曉明媽說:“批評他,再不行就是讓他爸爸揍他一頓,嚇唬嚇唬。可這孩子越打越‘皮臉’,過后還是不認(rèn)真學(xué)。我算是沒辦法了?!? 小剛媽說:“他就是不愛做作業(yè),不做作業(yè)怎么能考好?沒辦法,我每天都是陪著他做。要不是這樣,他天天完不成作業(yè)。可這作業(yè)做了,怎么還是考不好呢?氣得我不讓他吃飯,讓他在那兒罰站?!? 龍菲媽說:“我那兒子算是讓我傷透心了。就是不愛上學(xué),說跟不上功課,他整天泡在家里打電腦游戲,我給他請了好幾個“家教”幫助他,可他還是不好好學(xué)。還總和我頂嘴。真讓我沒辦法了。 幾位家長都承認(rèn),她們幾乎都用了同樣的幾個辦法對付孩子:批評、指責(zé)、督促、陪學(xué)、請家教、罰站、不讓吃飯、打罵……有一位家長聽了專家報告后,也曾用過“多鼓勵,多表揚(yáng),少批評”的辦法,但鼓勵表揚(yáng)一兩次還行,多了孩子竟然和她講起條件來。不是買游戲盤就是帶他去吃肯德雞。讓這位家長很無奈。 為人父母者,其實(shí)都非常愛孩子,希望孩子好好學(xué)習(xí),將來做有出息的人。為了使孩子學(xué)習(xí)好,可以說是絞盡腦汁想辦法,到處聽專家講座討教“招數(shù)”,但往往以家長的失敗而告終。 其實(shí),孩子們也都是想把學(xué)習(xí)搞好的。他們說:“我們知道爸爸媽媽是為我們好,可不知為什么,我們挺努力的,怎么還是考不好呢?” 姚老師在和農(nóng)村家長溝通中提到,教育孩子好像看病治病,有“頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳”的辦法,也有“系統(tǒng)思維,辯證施治”的辦法。中醫(yī)治病特別強(qiáng)調(diào)從整體上看問題,通過調(diào)動內(nèi)力,激活系統(tǒng),防病治病。其實(shí),每個孩子的心中都有一個沉睡的“巨人”,當(dāng)“巨人”醒來時,奇跡就會發(fā)生。關(guān)鍵是讓孩子得到喚醒自己智慧心靈的“金鑰匙”。這三個孩子雖然都被看作“差生”,都有“厭學(xué)”的問題,但因系統(tǒng)環(huán)境不同,盡管表現(xiàn)似乎一樣,但也要“同病異治”。 姚老師在和孩子溝通后,分別對三位家長說:“您的孩子不是差生。只要家長能配合一下,在家庭中做幾項(xiàng)改變,孩子都會變成愛學(xué)習(xí)的人?!? ●姚老師對曉明媽說:“我聽說您的孩子考試成績不好時,您最愛說的一句話是‘你簡直是豬腦子,和你爸爸一樣笨’。我在和曉明溝通時,他還真的問我他是不是‘豬腦子’。我已經(jīng)告訴他,他有一顆非常聰明的智慧腦,絕不是豬腦子。” 曉明媽不好意思地說:“那也是氣話?!? “可說者無意,聽者有心啊。孩子還真的認(rèn)為自己是爸爸給遺傳了一個笨腦袋呢。他怎么能有自信心學(xué)好呢?他患的是‘習(xí)德性愚蠢癥’,需要您這做媽媽的一塊配合一下,孩子的‘病’很快就會好。”姚老師說著,請這位媽媽把在屋里做作業(yè)的曉明叫出來。讓他當(dāng)著媽媽的面接受媽媽的檢測。檢測的方法是媽媽拿著2007年日歷隨便問,看曉明能不能把2007年日歷背下來。如果能背下來,媽媽就不要再說曉明笨了。曉明媽滿口答應(yīng)。 提問開始了,媽媽首先問: “一月一日星期幾?” 顯然,這位媽媽是怕孩子露怯,找了個最好記的日子。但是曉明似乎早有準(zhǔn)備,立刻回答說: “星期一” 曉明媽接著問: “三月六日星期幾?” 這是她兒子的生日,她估計兒子會記得昨天剛剛給他過生日的情形。 兒子不加思索地說: “星期二” 看來昨天剛過的生日,似乎不用刻意也會記得。媽媽最終還是問了一個難點(diǎn)兒的問題: “十二月二十六日是星期幾?” 她估摸著孩子會因答不上來而尷尬。顯得有些緊張。但她也做好準(zhǔn)備,即使答不上來,也會按照姚老師囑咐,不說孩子笨了,因?yàn)闀⒆釉斐烧`導(dǎo)。 “星期三” 曉明還是答上來了。這讓媽媽有了信心,竟然一連氣考了十幾個日子,除錯了一個外,其它日子曉明都回答對了。答錯了的一天也不能完全怪曉明,因?yàn)槟鞘歉绺鐏y插嘴搞得惡作?。?007年的二月二十九日這一天在日歷上本來是沒有的,小明卻答成星期四。(其實(shí),要是二月真有二十九這一天,曉明把這一天計算成星期四還是對的) 這位媽媽激動地抱起兒子轉(zhuǎn)了一大圈,又是親又是吻,一個勁說孩子聰明,有數(shù)學(xué)天賦。她急切地問兒子,你是怎么背下來的。曉明高興地告訴媽媽說: “是姚老師送給了我一個學(xué)習(xí)‘秘訣’” “那你能把這個‘秘訣’教給我嗎?”媽媽也好奇起來。 “當(dāng)然可以”。曉明去教媽媽“秘訣”。姚老師示意這位媽媽,他在桌上留下了一個紙條。 從那天起,曉明變得有說有笑了,他把他學(xué)到的“秘訣”一一教給同學(xué)們,在同學(xué)們的好奇與羨慕中,他變得越來越有自信。他自豪地對同學(xué)們說:“姚老師說了,我腦子不笨,有數(shù)學(xué)天賦?!? 后來,曉明的數(shù)學(xué)成績還真的及格了。 姚老師再次家訪時,問起曉明的情況,曉明媽雖然肯定孩子有進(jìn)步,但還是很無奈地說:“及格倒是及格了,可在班里還是中下等水平啊?!? 沒等姚老師說話,曉明的爸爸插話了:“你沒記得姚老師給留的紙條嗎?‘不要著急,孩子有進(jìn)步就要鼓勵,沒有最好,只有更好。” 曉明媽點(diǎn)頭表示默認(rèn)。 后來曉明真的不厭學(xué)了。他每周六都要給姚老師去個電話,報告他的成長和進(jìn)步。因?yàn)樗鸵蠋熓抢^鉤的好朋友。 ●小剛長得很胖,一看就知道是個不愁吃不愁穿的“小公子”。爸爸是位老總。媽媽全職在家陪孩子教育孩子,據(jù)說她學(xué)歷也不低。按說有這樣的條件孩子不可能學(xué)習(xí)不好,但遺憾的是小剛的學(xué)習(xí)很不理想,常??荚嚦煽兊箶?shù)第一。這讓兩口子常為孩子吵架。 小剛媽媽說:“你就知道忙,孩子都這樣了你也不知道管一管?!? 小剛爸爸說:“你學(xué)歷那么高,連個小學(xué)生都教不好,你可是全職在家教育孩子啊。我忙也是為了這個家?。]我掙那么多錢,你們花錢能那么大方嗎?” 姚老師說:“看來孩子得的‘病’不輕,你們得付出較大代價才行?!? 小剛爸爸立刻說:“我們有錢,花多少都行,你說個數(shù),只要能救這孩子。” 姚老師搖搖頭說:“小剛是患了‘成長榜樣缺失癥’,需要在家里和學(xué)校里樹立幾個‘核心激勵源’影響他的成長。在家里如果你們兩口能成為他的榜樣,小剛就等于有了激勵源。你們能當(dāng)著孩子的面重新做孩子心中的‘好孩子’嗎?也就是說,你們也好好學(xué)習(xí),天天向上?!? “但是我工作太忙了??!實(shí)在沒時間學(xué)習(xí)?!毙偘职謴?qiáng)調(diào)著。 “那您看一看這個‘忙’字怎么寫???”姚老師問訊著。 “一個‘心’字在左,一個‘亡’字在右,噢!心死了……沒有死啊,我的心一直還想干大事業(yè)呢!”小剛爸爸嘟嚷著。 “可你關(guān)心過孩子的心靈成長嗎?您和妻子、孩子經(jīng)常心靈溝通嗎?您知道孩子曾說‘我爸爸文化不高,照樣當(dāng)老總’、‘我爸爸讓我好好學(xué)習(xí),他給我準(zhǔn)備了幾十萬塊錢將來送我出國’。您知道這些話對孩子產(chǎn)生了什么影響嗎?。如果孩子看到的是不學(xué)習(xí)也能掙好多錢的榜樣,有了錢不用好好學(xué)習(xí)也能出國。他還有什么動力好好學(xué)習(xí)呢?” 姚老師又對小剛媽媽說:“您有這么好的條件支配自己的自由時間,這是多么好的學(xué)習(xí)機(jī)會啊。現(xiàn)在小剛爸爸的公司正在發(fā)展,將來一定是個國際化的公司,難道您不想學(xué)習(xí)好英語共同支撐起這個事業(yè)嗎?您的兒子有個夢想,要到美國去開中國扒雞聯(lián)鎖店,他也需要一位‘女秘書’隨行啊。要是您學(xué)好了英語和計算機(jī),不僅未來能幫上丈夫和兒子,而且現(xiàn)在就立刻成為孩子的學(xué)習(xí)榜樣。家庭環(huán)境中有這樣的榜樣,孩子不受到激勵才怪呢?!? 但是小剛媽媽卻說:“我們上學(xué)那會都是有老師教才學(xué),我這歲數(shù)了又沒老師教我怎么學(xué)???” 姚老師立刻說:“眼前就擺著一位老師──你們的兒子。他英語好,又懂計算機(jī)?!? 小剛媽媽冷冷地一笑說:“他英語不及格,還當(dāng)老師呢!他就知道玩計算機(jī)游戲,讓他當(dāng)老師我們就完了?!? “可是您知道嗎?他這次英語考試分?jǐn)?shù)是多少?” “53分啊!” “那他的數(shù)學(xué)成績是多少?” “12分” “一個厭學(xué),落下不少功課,還能把英語考到53分水平,多不簡單啊。這說明他是愛英語課的?!? 姚老師與小剛媽媽的一席對話讓小剛媽媽開了竅。她接納了姚老師的一個理念: “差生”也要當(dāng)“小老師”。在家里做父母的“小老師”,在學(xué)校做同學(xué)的“小老師”。 這是因?yàn)?,只要父母在面對孩子時實(shí)現(xiàn)第二次成長,能做好孩子心中的“好孩子”,孩子就會在父母這樣的最親的“孩子王”帶動下變得愛學(xué)習(xí)。在學(xué)校里,孩子再差,還可能有比他更差的人,即使自己孩子學(xué)習(xí)成績不好,但還有其它特長可以超越別人,他總會有自己的長處去服務(wù)別人,在這個過程中,孩子就會變得有愛心,有責(zé)任心。而且,作為學(xué)生,只當(dāng)一個聽懂老師課的人他的學(xué)習(xí)境界不過是死記硬背或熟能生巧,而一個“小老師”的學(xué)習(xí)境界不僅僅要聽懂課,而且還要主動學(xué)習(xí)并真正理解了才能教懂別人。當(dāng)“小老師”的境界可以達(dá)到舉一反三和無師自通的水平。學(xué)習(xí)境界高了,學(xué)習(xí)效果能不好嗎? 正是“差生”也要當(dāng)“小老師”這一“秘訣,使包括小剛在內(nèi)的班里許多孩子在主動式學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)興趣和能力。盡管這些落下功課較多的孩子不可能一下子成績達(dá)到很高水平,但是這種體驗(yàn)過程卻可以讓孩子們找到了追求“更好”的起點(diǎn),他們一定會成為一生有自信和自尊的人。 ●龍菲的問題不簡單。同是表現(xiàn)厭學(xué),但原因卻大不一樣。這位從小受寵愛的孩子由于沒學(xué)會愛父母和愛他人。一切以自我為中心。當(dāng)現(xiàn)實(shí)和他的思維發(fā)生矛盾時,他無法承受。由一開始的回避發(fā)展到與父母、與同學(xué)對抗,到后來甚至產(chǎn)生冷漠與仇視心理。他已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)生活有些格格不入了。他陷入到網(wǎng)絡(luò)中打打殺殺,他甚至可以把自己所討厭的親人和同學(xué)作為假想敵去傷害。于是心里變得更冷漠。不愿接觸任何人,以至于逃學(xué)達(dá)一年多之久。他患的是“情感冷漠和網(wǎng)絡(luò)游戲迷戀癥”。家長只看到了他學(xué)習(xí)不好,卻沒意識到他道德力成長的障礙。一但發(fā)展為道德問題,有可能同時毀掉自己也毀掉家人。這就不是簡單的一招兩式所能解決的。 在智慧成長夏令營中,姚老師用相似性角色作切入點(diǎn)與龍菲交為好友。在學(xué)校的安排下,龍菲和他的父母一起參加了學(xué)校開展的大型感恩活動。 伴隨著樂曲“燭光里的媽媽”在全場回蕩,一個個生動感人的故事打動了在場所有人的心。龍菲被九歲小孩子的故事所打動,哭著跑過去抱住媽媽痛哭起來。他說他對不起媽媽,他要從今天起改變自己。人是情感的動物,人性的善良在善良的人性面前被悄悄喚醒。這正是一個孩子走向新生活的開始。當(dāng)一個孩子開始反思自我時,幫扶工作就有了切入點(diǎn)。 如何幫助這樣的孩子成長。學(xué)校和家長共同做了有益的探索: 首先是家長用“相似性角色”作切入點(diǎn),與龍菲作“電腦友”,進(jìn)而做“心靈友”,而后是在“相似性實(shí)踐”中引導(dǎo)龍菲把興趣從“玩游戲”遷移到“玩工作”上。接著是在“相似性創(chuàng)新”中引導(dǎo)孩子通過訓(xùn)練課提升道德力、意志力和智慧力。在“鉆進(jìn)去”、“走出來”中父母成為龍菲的心靈好友和人生導(dǎo)師。孩子在為興趣和夢想快樂表演中喚醒了成長的心力。在停學(xué)一年多后,他終于再次走進(jìn)了課堂。從那時起,家長不再給孩子請“知識家教”了,而是幫助孩子尋找“智慧心靈導(dǎo)師”了。因?yàn)楹⒆拥膯栴}不是厭學(xué),而是心靈在沉睡、在扭曲。 我們看到,同是厭學(xué)的三個孩子在批評、指責(zé)、打罵、陪學(xué)、請知識家教中并沒有變得愛學(xué)習(xí),卻在系統(tǒng)思維,辯證施治中因?yàn)榈玫搅顺砷L“金鑰匙”而喚醒了成長心力,走上了進(jìn)步路。也許他們的成績不一定是最優(yōu)秀的,但是被激活的成長力卻讓他們從此走上了快樂幸福的人生。得到了人生啟迪的孩子,打開了自己的“心鎖”,他們可以自豪對說,對未來,我們有把握了,因?yàn)槲覀兏静皇遣钌? 顯然,在單一評價中的“差生”原來并不是真正的差生。他們其實(shí)都是有個性特長的好學(xué)生。是需要耕耘者點(diǎn)播的生命之火。 教育其實(shí)就是創(chuàng)建環(huán)境。創(chuàng)建一個有父母和老師作核心激勵源的成長環(huán)境,孩子也會在被感染中迅速成長。 教育其實(shí)就是喚醒。孩子的心靈絕不是一塊不毛之地,而是已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的沃土。老師和家長的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)孩子心靈土壤中的每一株幼苗,讓它不斷成長并擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。 讓我們送給孩子一把“金鑰匙”,讓他們自己打開自己“心鎖”展翅高飛吧!
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