原來學習可以如此快樂！

——第91期認真能力訓練營劉方彬同學的總結(jié)

       在第91期認真能訓練營當中，一位來自河南南陽的可愛大男孩給大家留下了深刻的印象，他就是——劉方彬同學。  

       在老師的眼里方彬同學孝順、聽話、溝通能力強、有毅力，老師布置的任務總是堅持去完成。在同學們的眼睛里，方彬同學外表單純、內(nèi)心“狡猾”、個性豐富，持著一口好聽的河南鄉(xiāng)音總是能把大家逗樂。

       樂觀、聰明的方彬同學卻是懷著緊張的心情來到基地參加訓練營的，可是，當七天的訓練營學習結(jié)束后方彬同學在總結(jié)中這樣寫道：

       我以后一定會好好學習，學得更好，讓所有的老師和我的父母為我感到驕傲！

       通過在本期認真能力訓練營的學習，我認識到學習沒有那么難，真的很開心！

       在七天的訓練營中方彬同學經(jīng)歷了什么樣的“改造”，心態(tài)上有了這樣大的改變呢？

       尹偉勃老師（方彬同學的代課老師）在總結(jié)會上給我們詳細地介紹了方彬同學的學習狀態(tài)。

       通過方彬同學的試卷和跟他溝通后尹老師發(fā)現(xiàn)，方彬同學審題是“走馬觀花”式的，對于題目里的條件完全沒有理解清楚，只是在根據(jù)他自己的感覺在做題。

       針對這個情況，尹老師帶著方彬去操作了“審題三步法”。在操作“審題三步法”的過程中著重操作的是第二步——列條件。尹老師一步一步地帶著方彬同學把題目中的條件一一地列出來，這樣方彬在做題的時候就可以把題目看清、審清了。

       接著尹老師帶著方彬同學操作了“定義、定理理解三步法”。因為方彬同學在原來的知識上落下了一些內(nèi)容，需要幫助他去補充這部分知識。“定義、定理理解三步法”主要是幫助方彬同學對每一個詞進行分析，分析時尹老師帶著方彬去思考，為什么會存在這個詞？把這個詞去掉行不行？如果換掉這個詞行不行？這樣就能使方彬同學深入地理解所學的性質(zhì)和定義。

       孩子對定義、定理的認識比以前更清楚了，做題時就可以找到每一步的依據(jù)所在了。

       七天的訓練營結(jié)束了，在訓練營中方彬同學真正感受到了開心學習、快樂進步的樂趣，我們相信方彬同學按照尹老師教給他的方法持續(xù)地操作下去，成績一定會有很大的提高！

       以下是方彬同學的學習總結(jié)：

       在總結(jié)的最后，有一欄是寫給家長的建議，方彬同學寫的建議中有一條是“不要說我”，細心的家長們會發(fā)現(xiàn)，方彬同學剛開始寫的是“不要吵我”，后來把“吵”字劃掉了改成了“說”。彼時，孩子心中起了何種波瀾使得他改寫了“吵”這個字呢？

       在這七天的訓練營中，方彬的媽媽認真學習著唐曾磊老師的“矛盾解決三步法”深刻體會到了“怨我”的含義與作用。以下是方彬媽媽的學習總結(jié)：

       通過這幾天的學習我懂得了什么是平等思維。在沒來基地參加訓練營之前我感覺自己對孩子已經(jīng)夠“平等”了，我真的感覺“我平時對你不好嗎？比其他媽媽好多了！”。

但是通過這幾天的學習我認識到了，我跟孩子溝通的時候看似是在跟他溝通，實際上是在強迫他。原來我沒有認識到這一點，通過這幾天的學習我認識到了這一點。

       還有，我不會觀察孩子小的進步，總是感覺“我也想鼓勵他呀！但就是找不到鼓勵他的理由。”原來我看不出來孩子哪一點做得好，這幾天通過和媽媽們的交流，我找到了鼓勵孩子和觀察孩子進步的方法。

       這幾天的學習使我更加深刻地懂得了“怨我”的真正含義，剛開始上課的時候我真的不理解唐曾磊老師說的“怨我”，我當時想“孩子不認真聽講跟我有啥關(guān)系呢？！”真的理解不了。

       但是通過這幾天的學習，我懂得了只有“怨我”了，才能無條件地去找自己的不足，才能心平氣和地和孩子說話，才能理解孩子，幫助孩子找到一個合適的方法。

       彼此關(guān)系和諧了，雙方的信任也就有了，有了信任我說的話孩子可能就聽進去了。我覺得自己真正聽懂了“矛盾解決三步法”和“和諧溝通三步法”。我認為這兩個方法可以舉一反三，用到我和朋友之間的溝通、和孩子之間的溝通還有家庭方面的溝通，這些里面都能用到唐老師的這些方法。

       學習到這些方法以后我感覺遇到問題時就能迎刃而解了。我感覺這個過程是不斷地“掃塵除垢”的過程，把自己的內(nèi)心“掃除”干凈了，真正地平和了，問題就解決了。

       方彬同學和方彬媽媽在訓練營中都學到了對自己有幫助的方法，我們相信方彬一家持續(xù)地去操作這些方法，不斷地積累正因，一定會取得好的結(jié)果！

       我們祝福方彬一家！