讓寫(xiě)作業(yè)變成一種“嗜好”

——第91期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)司謹(jǐn)碩同學(xué)的總結(jié)

       來(lái)自河北的司謹(jǐn)碩同學(xué)今年讀五年級(jí)了，她是一個(gè)白凈、可愛(ài)的小姑娘。忽閃忽閃的大眼睛、可愛(ài)的小酒窩加上開(kāi)朗、活潑的性格真的是無(wú)法讓人不喜歡呢！

       司謹(jǐn)碩同學(xué)大方，經(jīng)常和同學(xué)們分享自己的好吃的，樂(lè)于幫人、乖巧、有禮貌，大家都很喜歡和她相處。在學(xué)習(xí)上，謹(jǐn)碩同學(xué)對(duì)自己的要求很高，學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，被老師稱為“從不想寫(xiě)作業(yè)到主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的典范！”    

       而在來(lái)基地之前謹(jǐn)碩同學(xué)非常討厭寫(xiě)作業(yè)，學(xué)校的老師說(shuō)她就像“上班”一樣，很不情愿去上課、去寫(xiě)作業(yè)。但是在認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)的這幾天，謹(jǐn)碩同學(xué)上課比媽媽還要積極主動(dòng)，總是催促著媽媽“媽媽?zhuān)t到了，趕快！要上課了！”    

下面我們就一起來(lái)見(jiàn)證一下謹(jǐn)碩同學(xué)的改變！

       通過(guò)前期的溝通和分析，王艷雙老師（謹(jǐn)碩同學(xué)的代課老師）發(fā)現(xiàn)謹(jǐn)碩同學(xué)在學(xué)習(xí)上主要的問(wèn)題就是浮躁，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是計(jì)算容易出錯(cuò)，另一個(gè)是注意力不集中。

       計(jì)算出錯(cuò)主要表現(xiàn)在抄錯(cuò)數(shù)，比如題目給出一個(gè)數(shù)，她自己抄的時(shí)候要么多了個(gè)小數(shù)點(diǎn)，要么就是少了一位。針對(duì)這個(gè)情況，老師帶著謹(jǐn)碩同學(xué)主要操作了兩種方法，“作業(yè)檢查三步法”和“錯(cuò)誤解決三步法”，利用這兩種方法幫她明確操作步驟。    

       在她做的過(guò)程中，如果有錯(cuò)，就帶著她一起分析錯(cuò)誤原因，寫(xiě)解決方案，給她一個(gè)明確的操作——該檢查什么，下次在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么。當(dāng)謹(jǐn)碩同學(xué)明確這些的時(shí)候，在抄錯(cuò)數(shù)的問(wèn)題上有了很大的改善。

       在認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)的第五天，謹(jǐn)碩同學(xué)基本上已經(jīng)能夠做到做一個(gè)題對(duì)一道了，效果非常明顯！

       針對(duì)謹(jǐn)碩同學(xué)注意力不集中的問(wèn)題，老師采取的方式是“限時(shí)訓(xùn)練”，通過(guò)這個(gè)方法去培養(yǎng)她做事的專(zhuān)注性。

       在操作這些方法的同時(shí)，謹(jǐn)碩同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度都有著很大的轉(zhuǎn)變，從不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)到課堂上追著老師要作業(yè)去做，從討厭去上課到每天催促著媽媽帶著去上課。   

在總結(jié)會(huì)上，謹(jǐn)碩同學(xué)這樣說(shuō)到：

       七天的訓(xùn)練營(yíng)馬上就要結(jié)束了，回過(guò)頭來(lái)想一想，我的收獲可真大：

       1、我學(xué)會(huì)了認(rèn)真，做題時(shí)認(rèn)真檢查題，我不會(huì)抄錯(cuò)數(shù)，不會(huì)少乘一位，準(zhǔn)確率更高了。

       2、我連續(xù)做對(duì)了11道題。

       3、我學(xué)會(huì)了數(shù)獨(dú)，以前都不敢看。

         4、我學(xué)習(xí)更積極了，以前不喜歡寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在主動(dòng)跟老師要題。

       在訓(xùn)練營(yíng)中，我取得了非常大的進(jìn)步，回家之后，我下決心做到：

       1、和“粗心”絕交，交上“認(rèn)真”和“細(xì)心”這兩個(gè)朋友。

       2、以后我要10點(diǎn)前做完作業(yè)。

       3、我以后不讓媽媽生氣。

       各位老師們，等著我進(jìn)步的好消息吧！

       看到孩子的進(jìn)步，媽媽亦是欣喜不已，謹(jǐn)碩媽媽在總結(jié)會(huì)上高興地跟大家說(shuō)：

       這幾天我發(fā)現(xiàn)謹(jǐn)碩上課比我還積極主動(dòng)，每次都是我還沒(méi)收拾好，孩子就說(shuō)“媽媽?zhuān)t到了，趕快！要上課了！”我說(shuō)“你先走?！彼约壕椭鲃?dòng)地來(lái)上課。而且很有時(shí)間觀念，她會(huì)看時(shí)間想著“我是不是該上課了。”以前從來(lái)沒(méi)有這種情況。

       學(xué)習(xí)了“審題三步法”、“檢查作業(yè)三步法”以后她跟我說(shuō)“我連續(xù)11道題都沒(méi)有出錯(cuò)”，她特別開(kāi)心。以前做題她老出錯(cuò)，越錯(cuò)她越怕，現(xiàn)在她做題、做作業(yè)都不怕了。她說(shuō)她回去會(huì)堅(jiān)持用這種方法，而且還要教她的弟弟使用這種方法！

       謹(jǐn)碩同學(xué)最開(kāi)始討厭寫(xiě)作業(yè)，而現(xiàn)在跟老師要題去寫(xiě)，為什么有這種轉(zhuǎn)變呢？通過(guò)謹(jǐn)碩和媽媽的總結(jié)，我們可以看出，謹(jǐn)碩同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃了。接下來(lái)，我們要考慮一個(gè)問(wèn)題，她是怎么擁有了這樣的學(xué)習(xí)興趣的呢？  

       通過(guò)謹(jǐn)碩同學(xué)的總結(jié)和王老師的教學(xué)過(guò)程，我們可以看出來(lái)，謹(jǐn)碩的學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)習(xí)能力在提高，她的學(xué)習(xí)有效果了，在學(xué)習(xí)上有信心了。如果說(shuō)一次次地學(xué)、一次次效果不好，那么，何來(lái)信心？何來(lái)興趣呢？

       所以說(shuō)，我們幫助孩子，使他們的實(shí)力能夠提高，使他們體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)，慢慢地，他們對(duì)學(xué)習(xí)就有興趣了。而這種興趣會(huì)變成一種嗜好——“我要做題，我要取得更大的進(jìn)步！”

       每個(gè)孩子都是想進(jìn)步的，沒(méi)有不想進(jìn)步的孩子，不想進(jìn)步一定是有原因的。有的家長(zhǎng)說(shuō)“我的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)”，如果一個(gè)方法很苦、很累，而且長(zhǎng)期地去操作還沒(méi)有效果，孩子當(dāng)然不愛(ài)學(xué)習(xí)。所以，孩子不愿意去學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們要去找原因。

       比如，謹(jǐn)碩同學(xué)，她的問(wèn)題是容易出錯(cuò)，我們就先分析出到底為什么出錯(cuò)。分析出導(dǎo)致出錯(cuò)的原因，接下來(lái)就是去解決這個(gè)問(wèn)題。老師帶著謹(jǐn)碩同學(xué)操作“作業(yè)檢查三步法”，每一步都規(guī)定好，怎么做、執(zhí)行什么。孩子按照這個(gè)去做了，就會(huì)有效果了。所以謹(jǐn)碩同學(xué)在這七天里能取得這么大的進(jìn)步，她的學(xué)習(xí)態(tài)度能有這么大的轉(zhuǎn)變。

       回家后，謹(jǐn)碩同學(xué)能不能再進(jìn)步，取決于她接下來(lái)的學(xué)習(xí)能不能像在訓(xùn)練營(yíng)的七天一樣，扎扎實(shí)實(shí)地去做了。謹(jǐn)碩在總結(jié)里也表達(dá)了決心，“在訓(xùn)練營(yíng)中，我取得了非常大的進(jìn)步，回家之后，我下決心做到和‘粗心’絕交，交上‘認(rèn)真’和‘細(xì)心’這兩個(gè)朋友?！?/span>

       透過(guò)謹(jǐn)碩同學(xué)的這個(gè)決心我們看到了她進(jìn)步的希望，接下來(lái)能不能做到還需要家長(zhǎng)和老師一起去幫助她。一個(gè)小孩子獨(dú)立去勝任這些，是不容易的，希望家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中多去鼓勵(lì)謹(jǐn)碩同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)向我們的老師反饋，我們一起幫助謹(jǐn)碩同學(xué)。

       希望謹(jǐn)碩同學(xué)能夠收獲大大的“碩果”，同時(shí)也祝福謹(jǐn)碩一家越來(lái)越幸福！ 

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