平等教育唐曾磊老師答疑
有家長(zhǎng)問(wèn):
唐老師,您好!以前看孩子不寫(xiě)作業(yè)就著急,就會(huì)去催他,但催了也沒(méi)多大用。這個(gè)暑假到基地上了家長(zhǎng)課以后,我知道這個(gè)結(jié)果不好,怨我,我沒(méi)有接納孩子的現(xiàn)狀并和他進(jìn)行良性溝通。
回到家以后我謹(jǐn)記,跟孩子溝通不好時(shí)候,要么肯定,要么閉嘴。所以,在孩子做得好的時(shí)候我就及時(shí)鼓勵(lì),孩子的作業(yè)我就沒(méi)有再催了。
開(kāi)學(xué)前,孩子沒(méi)有寫(xiě)假期作業(yè),報(bào)名那天,孩子回來(lái)跟我說(shuō):“老師說(shuō)不交作業(yè)就停課?!?/span>
我說(shuō):“這個(gè)果已經(jīng)出來(lái)了,咱們就坦然面對(duì),那是由于以前的因造成的,現(xiàn)在咱們就做正因趕緊補(bǔ)就行了?!?/span>
孩子說(shuō):“我知道正因是應(yīng)該做作業(yè),可就是不想做。停課就停課吧!”
唐老師,道理孩子都懂,可面對(duì)孩子的話,我還是沒(méi)有力量,所以請(qǐng)教您,我該怎么正向地去引導(dǎo)孩子?
還有,老師到現(xiàn)在還沒(méi)有找我,孩子說(shuō)老師不會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng),給他們幾天時(shí)間緩沖。我是不是該和老師溝通一下呢?
唐曾磊老師解答:
我們來(lái)說(shuō)一下這個(gè)情況,很多問(wèn)題都是類似這樣的。孩子說(shuō)不做作業(yè),家長(zhǎng)這邊就算了,不做就不做了,這叫“慣”孩子。什么是“慣”孩子?就是,由著孩子做他根本承受不了的事情,這就叫“慣”。
知道孩子不做作業(yè)了,不去管,繼續(xù)下去就會(huì)是不學(xué)習(xí),他上學(xué)就跟不上課,期末考試考不好,逐漸地,可能會(huì)發(fā)展到厭學(xué)。到了那個(gè)時(shí)候怎么辦?到了那個(gè)時(shí)候您再問(wèn)怎么辦,就太晚了!所以說(shuō),您由著他不做作業(yè)出來(lái)的這個(gè)后果,是孩子承受不了的。
現(xiàn)在您要跟孩子商量,怎么做能避免出現(xiàn)這種不好的結(jié)果,提示這位家長(zhǎng),幫助孩子,讓孩子自己拿出一個(gè)做法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
各位家長(zhǎng),“慣”著孩子,讓孩子做了一個(gè)事情,而那個(gè)事情的結(jié)果他根本承受不了,到了這個(gè)時(shí)候再去譴責(zé)孩子是很愚蠢的。
在小事上,讓孩子去承受一點(diǎn)后果,比如說(shuō)今天的作業(yè)不做,明天老師會(huì)罰抄三遍、罰站類似這樣的,這個(gè)結(jié)果是孩子承受得了的,這樣的懲罰會(huì)讓孩子記住,不做作業(yè)很難過(guò)。但是停課是非常麻煩的事情,不要讓孩子走向這個(gè)方向。
比如一個(gè)孩子說(shuō)“我不怕火!”有一個(gè)火爐,他就非要去碰一下,他碰了一下,被燙一下他就記住了,以后就再也不碰了。但是,如果孩子要跳到火里去,是不能讓他試的。
家長(zhǎng)追問(wèn):現(xiàn)在怎么補(bǔ)救?
唐曾磊老師解答:現(xiàn)在跟孩子商量出一個(gè)把作業(yè)完成的方法,找老師說(shuō)一下什么時(shí)候完成,道個(gè)歉。然后,幫助孩子盡快把作業(yè)補(bǔ)過(guò)來(lái)。
提示這位家長(zhǎng),這個(gè)事怨您,別怨孩子。如果不怨您,跟孩子商量做作業(yè)的事,就可能商量不下去。
(本文整理自平等思維唐曾磊老師家庭幸福之道網(wǎng)絡(luò)公益課堂)
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