進(jìn)步就在一瞬間

 了解李梓祎同學(xué)的進(jìn)步，純屬偶然。我現(xiàn)在也分不清哪位是李梓祎同學(xué)，但是通過(guò)三個(gè)點(diǎn)，我已經(jīng)感覺(jué)到了這位同學(xué)的飛速的進(jìn)步。兩點(diǎn)分別是上周末和這周五的模塊課，第三點(diǎn)是昨晚的一句話(huà)光榮榜。

 基地張穎老師這兩周的網(wǎng)絡(luò)視頻課是安排在我們辦公室上的。我在旁邊，也有幸聽(tīng)了幾次課，感受到了張穎老師在課上對(duì)孩子“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的鼓勵(lì)，以及那種像棉花糖一樣的柔和、平靜、溫潤(rùn)，她說(shuō)話(huà)的感覺(jué)，像是一杯溫溫的冰糖水，甜甜的、淡淡的，好像能滲透到你的心里，但似乎又永遠(yuǎn)不會(huì)太甜。她說(shuō)話(huà)時(shí)，一字一頓，語(yǔ)速一直是那么平緩，總是在我趕著聽(tīng)下一個(gè)字時(shí)，她還穩(wěn)穩(wěn)地停在這一個(gè)字上。

 上周末，在張穎老師上網(wǎng)絡(luò)模塊課時(shí)，我一開(kāi)始沒(méi)有太留意，只是做著自己的事情，但是不自覺(jué)地，我聽(tīng)到一個(gè)很柔和，又稍有急促的稚嫩的女聲多次出現(xiàn)：“老師，你看我還有哪兒錯(cuò)啦？”“老師，還有錯(cuò)的嗎？”“老師，你看是這樣嗎？”

 我沒(méi)有統(tǒng)計(jì)，但一次課下來(lái)，估計(jì)至少要有7-8次這樣的問(wèn)題。于是，我在心里有個(gè)想法，這個(gè)孩子對(duì)自己做題的情況還不是很有把握，但通過(guò)張穎老師給她的回應(yīng)來(lái)看，她做題的準(zhǔn)確率已經(jīng)相當(dāng)高啦。

 每次這個(gè)孩子問(wèn)老師時(shí)，張穎老師都會(huì)問(wèn)孩子，題目中的具體步驟，一步一步問(wèn)下來(lái)，幫孩子看到她做的就是對(duì)的。不是老師說(shuō)她做的對(duì)，而是，她自己一步一步地清晰地看到，她做的就是對(duì)的。

 在檢查完題目時(shí)，張穎老師說(shuō)：沒(méi)有問(wèn)題啦。而這個(gè)孩子說(shuō)：老師，你看我這個(gè)題目好像是錯(cuò)了。張穎老師再看了一遍，說(shuō)：嗯，確實(shí)這個(gè)地方是有問(wèn)題，是老師沒(méi)有檢查出來(lái)。你是怎么檢查出來(lái)的呢？孩子講了之后，張穎老師說(shuō)：你真棒！你看老師都沒(méi)檢查出來(lái)，你自己能檢查出來(lái)。做得非常好。張穎老師的聲音，不溫不火，而她的鼓勵(lì)卻恰到好處。

  昨天周四，晚上有家庭幸福之道網(wǎng)絡(luò)課，我收了一天的一句話(huà)光榮榜，其間有一個(gè)是李梓祎同學(xué)的。“李梓祎，學(xué)習(xí)主動(dòng)，合理利用時(shí)間，考試成績(jī)進(jìn)步120名。”我看到了進(jìn)步120名，心里贊嘆了一聲，又一個(gè)進(jìn)步這么快的，真厲害??！

  今天周五，教學(xué)老師們已經(jīng)進(jìn)入了周末的高頻率上課狀態(tài)。張穎老師下午就到了我們辦公室。晚上上課，我又聽(tīng)到了那個(gè)熟悉的女孩子的聲音傳出來(lái)。單純從音色來(lái)辨認(rèn)，我可能不會(huì)記得這個(gè)女孩子，但是類(lèi)似的問(wèn)題，讓我意識(shí)到，這是上周那個(gè)女孩子?！袄蠋?，我這個(gè)對(duì)嗎？”還是這個(gè)問(wèn)題。我不自覺(jué)地開(kāi)始關(guān)注起她們的課來(lái)。出乎我意料的是，現(xiàn)在她們就在上著課，是第二個(gè)小時(shí)，好像那個(gè)問(wèn)題“老師，我這個(gè)對(duì)嗎？”，我清晰記得的就只有那么一次，而且，張穎老師接下來(lái)跟她的幾句對(duì)話(huà)，讓我感覺(jué)，這個(gè)孩子真的是不一樣了。

 可能是這個(gè)女孩子在哪個(gè)地方弄錯(cuò)了，張穎老師對(duì)她說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和之前的已經(jīng)有些不同啦。張老師問(wèn)：為什么是這樣？那個(gè)女孩子在網(wǎng)絡(luò)另一端說(shuō)了一個(gè)理由。張穎老師繼續(xù)追問(wèn)，而且是連續(xù)幾次追問(wèn)，大有“不放過(guò)你”的感覺(jué)。但我從張穎老師追問(wèn)的語(yǔ)氣中，更深地感受到的是，網(wǎng)絡(luò)那一端，那個(gè)女孩子已經(jīng)不是上次課上那個(gè)處處擔(dān)心、有些唯唯諾諾，生怕自己做錯(cuò)的孩子了，而是變成一個(gè)可以跟老師對(duì)答如流，敢于迎接老師的追問(wèn)，老師有問(wèn)，她有答，不再把心思陷在“我錯(cuò)在哪兒了”的更自信的女孩子了。這個(gè)女孩子的變化可真大?。∽匀?，張穎老師的問(wèn)話(huà)是張弛有度的，既能讓人感覺(jué)到像在打乒乓時(shí)的那種你來(lái)我去的節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)起對(duì)方“接球”的興致，同時(shí)又能不讓對(duì)方感覺(jué)到緊張、壓力。

 由于我多放了點(diǎn)心思在張穎老師的課上，聽(tīng)到了張穎老師叫孩子的名字“zi yi”。我馬上想到了昨天晚上一句話(huà)光榮榜里的李梓祎同學(xué)。我一聽(tīng)到張老師說(shuō)“課間休息10分鐘”，就急忙問(wèn)她：這個(gè)是李梓祎嗎？張老師說(shuō)：是啊。我接著問(wèn)：她是進(jìn)步了120名吧。張老師說(shuō)：是，她進(jìn)步非常大。說(shuō)這個(gè)孩子進(jìn)步非常大的時(shí)候，張老師的聲音透著開(kāi)心，但還是很平和，沒(méi)有類(lèi)似興奮之類(lèi)的感覺(jué)。

 我，很開(kāi)心。我，又看到了一個(gè)鮮活的進(jìn)步的案例，又親眼目睹了一個(gè)打造未來(lái)學(xué)霸的過(guò)程。

 每天都能看到一張張光榮榜，每周都能收到一批批鼓勵(lì)的話(huà)，不斷地有孩子、家長(zhǎng)們進(jìn)步的消息跳進(jìn)視線(xiàn)，傳進(jìn)耳朵。每個(gè)好結(jié)果出來(lái)，都那么地令人歡欣。有時(shí)會(huì)覺(jué)得，真的像是奇跡一樣。孩子們的進(jìn)步怎么就這么大！當(dāng)親眼看著這些時(shí)，心里自然會(huì)明白，真的就是這么簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地上課，實(shí)實(shí)在在的鼓勵(lì)，清晰明了的因果關(guān)系就擺在那里，毋庸置疑。一定會(huì)好。

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