用方法提升學(xué)習(xí)的自信，以實力見證心靈的茁壯

小祎同學(xué)來自天津，今年七年級。在2015年春節(jié)期間和媽媽一起來到北京，參加了基地的認(rèn)真能力訓(xùn)練營，所學(xué)科目是數(shù)學(xué)。

小祎同學(xué)是一位文靜、可愛、有禮貌的女孩兒，剛來基地時，首先讓老師印象深刻的是她那一手整潔、漂亮的字。最讓老師欣賞的是她積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)她遇到不清楚的問題時，會非常主動地尋求老師的幫助！

逐漸地與小祎同學(xué)接觸的過程中，老師發(fā)現(xiàn)她在做題時，時常對自己得出的答案懷有遲疑，每做完一道題目之后幾乎就要去問老師：“我做的對不對？是不是這樣做的呢？”還有在遇到難一些的題目她就做不下去了。

針對這些情況，老師帶著小祎同學(xué)操作了“審題三步法”、“作業(yè)檢查三步法”和“錯誤解決三步法”。

通過操作這些三步法，幫助小祎同學(xué)明確題目中所給的每一句話能找到一個什么樣的關(guān)系？能用什么樣的式子把這種關(guān)系表示出來？條件與條件結(jié)合又能得到什么樣的關(guān)系？

經(jīng)過反復(fù)地操作過程，小祎同學(xué)問老師“我對不對？”的次數(shù)慢慢地減少了，遇到了難題也會一個條件一個條件地去分析。進步真的非常大！

訓(xùn)練營的課程結(jié)束了，在接下來的模塊課和平時自己的學(xué)習(xí)過程中，小祎同學(xué)一直在持續(xù)地使用著在基地學(xué)到的方法。遇到難題，用“審題三步法”去分析，尤其是遇到不會做的題，一定把分析過程給寫出來，這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度讓老師非常贊嘆！

現(xiàn)在的小祎同學(xué)每做完一道題都會去檢查自己寫出的每一步的依據(jù)是否都是明確的，在計算過程中有沒有按照運算法則去執(zhí)行，所有的步驟都檢查好了之后，她才會把做好的題發(fā)給老師。小祎同學(xué)不再執(zhí)著于自己得出的答案正確與否，而是更加地注重自己的操作過程是否正確。放下對結(jié)果的執(zhí)著，只去安心做正因，小祎同學(xué)呈現(xiàn)的是一種智慧的學(xué)習(xí)狀態(tài)！

小祎同學(xué)對待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，在生活上她對自己的要求也非常高。即使是周末小祎同學(xué)也堅持在七點鐘起床，甚至更早，多么有毅力的一個孩子?。?/span>

老師偶爾跟她開玩笑問她：“每天這樣去學(xué)習(xí)，會不會累、厭倦？” 但她卻只是俏皮地笑笑?？吹贸鰜?，小祎同學(xué)現(xiàn)在真的是在享受著學(xué)習(xí)進步的過程。

小祎同學(xué)，雖然你現(xiàn)在還沒能成為學(xué)霸，但老師們堅信，在我們共同的努力之下，最好的成績，永遠在下一次！相信自己，我們共同努力！

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