持續(xù)做正因，好結(jié)果不期而至

幸福之道網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)課中有一講是個(gè)人幸福之道。什么是個(gè)人幸福之道呢？就是不帶期望，只做正因。這樣，好結(jié)果會(huì)不期而至，我們會(huì)喜出望外。道在哪里？就在生活中的每一件平凡小事中。依道而行，必得正果。

 持續(xù)做正因，好結(jié)果不期而至  

這是一位網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)課學(xué)員的作業(yè)。

前幾天孩子主動(dòng)和我提出要調(diào)整作息時(shí)間，每天早上5點(diǎn)起床學(xué)習(xí)，我很高興，并告訴孩子會(huì)盡量幫助他的。我心里非常明白，孩子特別喜歡睡懶覺(jué)，要想調(diào)整到早起學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)他來(lái)說(shuō)蠻難的。我要鼓勵(lì)、幫助孩子慢慢調(diào)整，要心態(tài)平和，不要期望短期內(nèi)達(dá)到目標(biāo)。只要天天做正因，孩子不早起也沒(méi)什么，有一點(diǎn)點(diǎn)改變就很好。

第二天，孩子沒(méi)有5點(diǎn)起床，但比平時(shí)起得早了些。我對(duì)孩子說(shuō)：“你已經(jīng)有進(jìn)步了。我覺(jué)得5點(diǎn)起床有點(diǎn)早，早上5點(diǎn)半喊你吧。你5點(diǎn)40能收拾好坐到書(shū)桌前，學(xué)到6點(diǎn)40，就能學(xué)一個(gè)小時(shí)。能做到那樣就已經(jīng)很不錯(cuò)了！”孩子非常高興地同意了。接下來(lái)的幾天，我還是按約定時(shí)間提醒孩子起床，孩子仍然沒(méi)有做到按計(jì)劃起床，但是因?yàn)闆](méi)有期待，我既不著急也不生氣，而是很平和地接受孩子的現(xiàn)狀。

昨天早上，我又是5點(diǎn)半提醒孩子起床，沒(méi)想到孩子在5點(diǎn)50左右就坐到了書(shū)桌前，自覺(jué)地檢查英語(yǔ)單詞的掌握情況。學(xué)到6點(diǎn)20時(shí)，孩子說(shuō)又冷又困，提出再上床睡一會(huì)兒。我覺(jué)得孩子能自覺(jué)地早起學(xué)習(xí)一會(huì)兒，這是很大的進(jìn)步，非常不容易。我就很高興地同意了，并主動(dòng)提出開(kāi)車送他上學(xué)，讓他路上多休息一會(huì)兒。

今天學(xué)校放假，孩子沒(méi)有早起，而是美美地睡了個(gè)懶覺(jué)。剛剛孩子告訴我：“媽媽，我今天要把這篇古文背會(huì)再睡，明天早上我一定按時(shí)早起！”多么自覺(jué)的好孩子??！

昨天晚上孩子還給了我一個(gè)小驚喜。以前我總是愛(ài)和孩子講大道理，不許孩子抱怨別人，不許孩子說(shuō)同學(xué)不好的話，在孩子與同學(xué)打電話時(shí)我會(huì)阻止他說(shuō)那些我認(rèn)為不靠譜的話，所以，孩子和好朋友打電話，總是趁下樓遛彎兒時(shí)打，以免被我聽(tīng)到說(shuō)。昨晚我陪孩子去理發(fā)店理發(fā)，孩子在我身邊很自然地和好朋友打電話聊天，說(shuō)著一些以前我認(rèn)為很不靠譜的話。我挽著孩子的胳膊靜靜地走著，看到孩子與好朋友聊得那么開(kāi)心，我也很開(kāi)心。

靜下心來(lái)想想，這是孩子向我敞開(kāi)心扉的標(biāo)志。這樣的好結(jié)果不期而至，讓我非常高興！我要繼續(xù)改正自己，持續(xù)地做正因，和孩子成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友。

唐曾磊老師：我們看到，這份作業(yè)做得很好，持續(xù)做正因，就會(huì)得到正果。

什么是正因？很多人不明白。比如有一位家長(zhǎng)，說(shuō)孩子不好好學(xué)習(xí)，于是他就狠狠地打孩子，希望孩子因此而好好學(xué)習(xí)。他說(shuō)：“我打孩子是為了讓他好好學(xué)習(xí)?！彼J(rèn)為，自己打孩子就是在做讓孩子好好學(xué)習(xí)的正因。

所以，弄明白什么是正因非常重要。人們常常認(rèn)為自己在做正因，其實(shí)根本沒(méi)弄清楚什么是正因。

曾經(jīng)有人問(wèn)我：“唐老師，孩子現(xiàn)在在學(xué)校跟不上了，不愿意學(xué)習(xí)。我跟他好好說(shuō)、罵他，他都不聽(tīng)。我該怎么辦？”像這樣的問(wèn)題，一個(gè)心很干凈的人，一看就知道解決問(wèn)題要做的正因是什么。就是，跟孩子搞好關(guān)系，幫孩子把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。就這么簡(jiǎn)單！

但有一個(gè)情況是，這樣的家長(zhǎng)，你告訴他答案沒(méi)用的，不是這個(gè)答案沒(méi)用，是這個(gè)答案對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)用。

一個(gè)問(wèn)題出來(lái)，我們看到的往往只是一個(gè)表象，而問(wèn)題背后的實(shí)質(zhì)其實(shí)很復(fù)雜，要去找到真正能解決問(wèn)題的正因是蠻難的。所以，我們給出一個(gè)答案后，那個(gè)答案看起來(lái)好像是沒(méi)用的，好像是不可能解決問(wèn)題的。

比如，我對(duì)這位提問(wèn)的家長(zhǎng)說(shuō)：“你要先去學(xué)溝通。”這位家長(zhǎng)想：“孩子學(xué)習(xí)不好，你讓我去學(xué)溝通？你說(shuō)得真是驢唇不對(duì)馬嘴！”他不會(huì)聽(tīng)我的。所以很多時(shí)候，我是給了對(duì)方一個(gè)徹底解決問(wèn)題的答案，但是對(duì)方不聽(tīng)的。他會(huì)說(shuō)：“唐老師，我只想趕緊解決孩子不愿意學(xué)習(xí)的問(wèn)題。”

這樣的家長(zhǎng)，他往往不知道正確的因果規(guī)律，所以，遇到問(wèn)題的時(shí)候他會(huì)很執(zhí)著。

如果我問(wèn)他：“為了解決孩子不愿意學(xué)習(xí)的問(wèn)題，你做了什么正因？”

他會(huì)說(shuō)：“我罵孩子了，也打了！”

他執(zhí)著于這些錯(cuò)誤的做法，以為這就是正因。

我說(shuō)：“你要先跟孩子溝通好，首先做到接納孩子?！?/span>

他馬上會(huì)反對(duì)：“唐老師，他不愿意學(xué)習(xí)我也要接納嗎？”

大家知道嗎？一個(gè)愚蠢的人也會(huì)看到因果規(guī)律。只是，因?yàn)橛薮溃吹降囊蚬?guī)律是顛倒的。他按照自己看到的那些因果規(guī)律去做，就一定會(huì)得到不好的結(jié)果。這就是人的顛倒、愚蠢。

顛倒的、愚蠢的人看到的是相反的、錯(cuò)誤的因果規(guī)律，他就是因?yàn)榘凑漳莻€(gè)相反的、錯(cuò)誤的因果規(guī)律去做事，才得到了現(xiàn)在不好的結(jié)果。

看清楚正確的因果規(guī)律，這絕非常人能做到的。平等思維的幸福之道課程已經(jīng)給出了正確的因果規(guī)律，那就是各種幸福之道。比如溝通幸福之道，溝通時(shí)，第一步要做到接納對(duì)方，然后是理解對(duì)方，最后才是給對(duì)方提建議。比如矛盾解決之道，發(fā)生矛盾時(shí)，第一步，結(jié)果不好；第二步，怨我；第三步，我做什么改善。大家按各種幸福之道來(lái)操作，就是做正因，最終必得正果。

執(zhí)行各種幸福之道的過(guò)程，就是把自己對(duì)因果規(guī)律的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為正確認(rèn)識(shí)，把自己的思維方法由愚蠢轉(zhuǎn)為智慧的過(guò)程。學(xué)習(xí)平等思維的過(guò)程，就是這樣一個(gè)不斷改變自己、修正自己、提升自己的過(guò)程。

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到問(wèn)題的。無(wú)論孩子遇到什么問(wèn)題都不要緊，只要我們和孩子溝通好，我們就可以了解情況。了解情況后，就可以跟孩子商量，提出建議，幫助孩子解決問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)不怕孩子遇到問(wèn)題，就怕和孩子溝通不好，就怕孩子出了事家長(zhǎng)還不知道，或者家長(zhǎng)只知道結(jié)果而無(wú)法知道原因，那就幫不到孩子了。

寫(xiě)作業(yè)的這位家長(zhǎng)，孩子說(shuō)要每天早上5點(diǎn)起床學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)此不帶期望，無(wú)論孩子幾點(diǎn)起來(lái)，家長(zhǎng)都完全接納，和孩子的關(guān)系越來(lái)越和諧，最終好的結(jié)果不期而至。

大家好好學(xué)習(xí)接納，做好接納這個(gè)因，就會(huì)得到和諧溝通的果。有了這個(gè)結(jié)果，家長(zhǎng)說(shuō)話孩子就能聽(tīng)進(jìn)去，就能幫助孩子解決問(wèn)題了。

和諧溝通是一個(gè)果，而這個(gè)果，又是未來(lái)幸福的因。

不帶期望，只做正因，有一天我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，好結(jié)果已經(jīng)不期而至！

 （本文整理自平等思維唐曾磊老師每周四晚上的網(wǎng)絡(luò)課）

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