當(dāng)你心里在幫孩子的時候，他是能感覺到的。你要跟孩子一起去面對他面對的問題，而不是拿這個問題來難為他。

——平等教育·唐曾磊

和諧溝通三大步驟的第二步“理解”有三個層次：同情、鼓勵、愛。

學(xué)習(xí)平等思維，需要不斷地操作各種幸福之道。

以下是一位幸福之道網(wǎng)絡(luò)家長課學(xué)員的作業(yè)，寫的是她對“理解”的具體操作。

周日晚上返校時間到了，兒子坐在身邊，對我說想要帶一個手機(jī)到學(xué)校。

我說：“學(xué)校有規(guī)定，上學(xué)不能帶手機(jī)，你告訴我要帶手機(jī)，是為什么呢？”

孩子說：“這周內(nèi)有件事情很重要，要和初中的一個同學(xué)聯(lián)系，必須要帶手機(jī)?！?/span>

我說：“可以告訴我是和誰聯(lián)系嗎？有什么重要的事情必須周內(nèi)聯(lián)系？”

孩子說：“這個你不用管，而且我?guī)謾C(jī)只是晚上回宿舍后用一下，不帶到教室，也不玩游戲，不影響晚上休息?！?/span>

我說：“學(xué)校的規(guī)定是不帶手機(jī)，你這樣是要媽媽違反校規(guī)，我不能同意。”

孩子說：“班上好多同學(xué)都帶手機(jī)，學(xué)習(xí)不好的帶手機(jī)，學(xué)習(xí)好的也有帶手機(jī)的，我為什么不能帶？”

我說：“你說得對，班上是有人帶手機(jī)上學(xué)，但別人帶那是他們的事，他們要長成什么樣子與我們無關(guān)。遵守校規(guī)是底線，我們要的是做好自己。不管別人是否帶，我們不能這么做。而且，帶手機(jī)上學(xué)，可能會影響到在校的學(xué)習(xí)和休息?！?/span>

孩子生氣地說：“你還去平等思維上課學(xué)習(xí)，你就學(xué)成這個樣子，一點(diǎn)都不信任我，就是不相信我能管好自己。”

我說：“不是我不相信你，這事確實(shí)怨媽媽，沒有準(zhǔn)備好直板的普通手機(jī)給你上學(xué)用，現(xiàn)在誰沒個事要聯(lián)系自己的好朋友？可是現(xiàn)在必須馬上返校，也不能立刻買到直板手機(jī)。要不這周先不帶手機(jī)，媽媽下周給你準(zhǔn)備好了，你再帶學(xué)校怎么樣？”

孩子不依不饒，非要堅持帶手機(jī)去學(xué)校。

我心里直為他難過，明知違反校規(guī)還非要去做，而且還振振有詞：“我自己做的決定，即使錯了也不怨任何人，將來我不怨你現(xiàn)在放任我做自己的主。即使出現(xiàn)不好的結(jié)果，我自己擔(dān)著?！?/span>

看他那么堅決，我知道無可挽回，就收拾好書包送他回學(xué)校。

反思這件事情，自己沒有按照和諧溝通三步法接納、理解、建議的步驟認(rèn)真操作。

我一聽到孩子要帶手機(jī)上學(xué)，沒有先覺知孩子為什么要告訴我這件事，他是要做好孩子，想獲得我的理解和支持，孩子先選擇了信任我，可我卻將他推向好孩子的反面——違反校規(guī)的壞孩子。他也可以選擇自己悄悄帶走了不就完了嗎？非要和媽媽講這么多嗎？這里，自己一開始就被手機(jī)引轉(zhuǎn)，沒有接納他信任媽媽的心思，我應(yīng)該說：“兒子，非常感謝你信任媽媽，可以敞開心扉講出你的真實(shí)想法，我想你這樣做是有什么原因吧？”就不至于引起孩子的對抗。

在溝通過程中，我沒有真正理解孩子，嘴上說“這么大的孩子了，誰沒個事要和同學(xué)聯(lián)系呀，想帶手機(jī)也是正常的”，可心里想的是孩子帶上手機(jī)了會晚上玩游戲、聊QQ、刷動態(tài)，影響休息導(dǎo)致上課沒精神。所以在孩子聽來，我就是不信任他。自己的同情層面只落在嘴上，孩子聽來沒有力量。

再說鼓勵層面。孩子說他會白天不帶手機(jī)進(jìn)教室，晚上只是和同學(xué)聯(lián)系一下，不會長時間看手機(jī)，我沒有從其中看到正向的操作，而是寧愿相信他管不好自己，沒有鼓勵他想要管好用好手機(jī)的心，導(dǎo)致孩子罵我學(xué)平等思維沒用。當(dāng)時我還非常委屈，覺得自己為他付出這么多，居然還受到他的強(qiáng)烈指責(zé)。是自己沒有學(xué)好用好平等思維，拖了孩子進(jìn)步的后腿。

愛的層面，是在乎孩子的在乎。學(xué)校規(guī)定不能帶智能手機(jī)，但可以申請帶直板非智能手機(jī)。我應(yīng)該想到孩子也會有對外聯(lián)系的需要，而我一年多來都沒有為他準(zhǔn)備直板手機(jī)，忽略了他的感受，哪里有親媽的愛存在？而且，孩子一提出來他的想法，我就隔著鍋臺上炕，沒有做好接納和理解，直接用校規(guī)說事，被孩子反駁后不反思，直接說理，“別人帶不帶我們不管，我們要管好自己”。平等思維有這樣教家長的嗎？

讓孩子自己承擔(dān)帶手機(jī)影響學(xué)習(xí)的后果，自己真是處于情緒中還自以為很冷靜，愚蠢之至。他能承擔(dān)后果還要家長做什么？孩子就是孩子，不是我講道理就可以，而是要實(shí)實(shí)在在地按和諧溝通三步法一步步操作，當(dāng)結(jié)果不好時就真正地怨我，扒出自己做錯的因，找改善的正因去做，而不是為自己開脫——是他不好，他不聽、不做才導(dǎo)致結(jié)果不好。否則，要學(xué)習(xí)平等思維做什么？

通過這件事情，我看到自己學(xué)習(xí)平等思維還太差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。每期的家長課不僅聽了做好筆記，更重要的是溫習(xí)并在日常生活中點(diǎn)滴操作，時刻覺知自己的小人心和與和諧溝通三步法不一致的地方，不再忽悠自己，扎實(shí)操作，提升智慧才能幫到孩子，幸福自己，溫馨家庭。

唐老師點(diǎn)評：

這是很典型的一份作業(yè)。

各位家長，每次評作業(yè)，我都不知道是誰做的作業(yè)。大家被點(diǎn)評到作業(yè)時，要有兩個態(tài)度：

第一，別把唐老師說的當(dāng)事兒。唐老師不是指著你鼻子說的，所以你不需要覺得唐老師好像當(dāng)著這么多人的面把你扯得一絲不掛，讓你丟死人了。

第二，你要非常注意，唐老師這樣說的時候，既然一點(diǎn)顧慮都沒有，說的就是很干凈很純的東西。唐老師對你的評價是非常純粹的評價，也就是說，我對做作業(yè)的這個主體的評價很干凈，不打折扣的。所以，你的問題更要很仔細(xì)地去看、去認(rèn)識。

這位家長，有兩點(diǎn)我要提。

第一點(diǎn)，你這個不是理解。你說理解、鼓勵、愛做得不好，你根本連接納都沒有。

我們要一棒子打死，就是你連接納都沒有，后面你分析的這些都沒有意義。

你硬生生地分析，也能復(fù)習(xí)我們講過的知識，但是，對接納的覺知沒有，沒有接納，你是不同意孩子的。

你是不同意孩子的，所以后面你無論講什么都沒有意義，包括你后面的分析、反思，因?yàn)槟憧傇谡f服他。你換一種方式說服還是這樣，就是你覺得他錯了，你要去讓他認(rèn)識到他的錯誤，不要帶手機(jī)，就是這樣。

所謂的校規(guī)什么的都是沒有意義的，拿著校規(guī)說話沒有意義，校規(guī)本身也沒有意義。你無論怎么說，孩子都會感覺你很冷。

你一點(diǎn)都不想幫孩子，這才是你真正的問題所在。你不是要幫他。

那應(yīng)該怎么幫他呢？

很簡單，大家看這個問題的解決在哪里，應(yīng)該怎么幫他呢？

“我想拿著手機(jī)去。”“非常好，可以呀！我聽說好像你們學(xué)校不讓帶手機(jī)的，咱們商量商量，我?guī)湍阆胂朕k法，怎么拿過去別被老師抓住。帶手機(jī)去，咱們既要防范，還要當(dāng)心萬一被抓住了怎么辦。來，咱們一塊討論討論這個問題……”大家知道什么叫親娘什么叫后娘了嗎？

我剛才說的話是在幫孩子，而這位家長說了那么多，反思了那么多，就是后娘，你始終在拒絕孩子，你在把孩子推出去。而我在把孩子拉過來，在抱著孩子。

各位家長，大家能感受到嗎？大家知道什么叫親娘了嗎？

當(dāng)你心里在幫孩子的時候，他是能感覺到的。你要跟孩子一起去面對他面對的問題，而不是拿這個問題來難為他。

怎么叫幫孩子？

就是我同意你，我們一塊商量商量怎么面對這些問題，這就是接納、幫助。你先做好這個，后面的再說。

這是第一個問題。

還有第二個問題。

剛才這位家長已經(jīng)是“一絲不掛”了，接下來我還要再撕開來，連皮也撕開來。

這位家長特別習(xí)慣于耍嘴，話說得頭頭是道，最后的總結(jié)似乎是通情達(dá)理、深明大義，但是呢，不是一個下決心改的人。

這位家長，你好好反思你的生活，我說話不是猜，因?yàn)槟阍谖疫@兒怎么樣猜你在生活中會怎么樣，而是你生活當(dāng)中一定有很多人對你有這種認(rèn)識，你會很吃虧的。

各位，大家來上這個課，我說一句算什么呀？

從理上講，大家都是我的衣食父母，我把大家哄好了，拍大家的馬屁，讓大家開開心心的——交錢了嘛，我讓你們“吃個痛快”，這多好呢！

但這沒有用。

我為什么說這么狠的話得罪人？

我要幫大家真的看到自己，真的反思生活當(dāng)中遇到的問題，真的去改變自己的生活，改變自己的命運(yùn)。

為什么后邊我提到了生活，又提到了命運(yùn)？

因?yàn)檫@些習(xí)慣是非常麻煩的。你可能說話動不動就說得非常有道理，而你做事情的時候根本就做不到。

大家看這份作業(yè)，作業(yè)的后面就是一個深明大義、很努力學(xué)習(xí)平等思維的家長在做深入的反思，甚至這位家長在做反思時都會覺得，自己能做這么透的反思，像自己這樣的人一定很少了。這種強(qiáng)大的自以為是是非常麻煩的。

這位家長，我不知道你是誰，你好好反思自己。

我這么打擊你你肯定很難過的，那么，你應(yīng)該去生活當(dāng)中試著側(cè)面地了解，看看你生活當(dāng)中人們怎么評價你。人家說話的時候可能是語帶雙關(guān)，而如果沒有一個人把你這一點(diǎn)撕開來，讓你的這個臟徹底地暴露出來，你可能很難認(rèn)識到這一點(diǎn)。

如果你認(rèn)識到了，接下來就可能會慢慢地知道自己的問題在哪里，然后去做改變。

這一點(diǎn)，這位家長你要好好注意的。在生活當(dāng)中去覺知，當(dāng)別人說你的時候，你從這方面去聽——因?yàn)橛腥颂嵝堰^你，你就更可能知道聽的方向。你去覺知，是不是很多人已經(jīng)覺到你這個人特別會說、特別會耍嘴，但是又不好意思這么說你？去好好反思。

像唐老師說話這么狠這么毒的人少，但是大家來上這個課，我說話這么狠這么毒沒關(guān)系的。不是我覺得沒關(guān)系，是對大家來說沒關(guān)系，因?yàn)檎l也不知道寫作業(yè)的是哪個人。所以，你聽了我的點(diǎn)評，自己偷偷地進(jìn)步就好了。

這位家長，接納你一定要好好學(xué)。11月5號6號“親娘班”的課，你應(yīng)該報名來好好學(xué)習(xí)。你這接納學(xué)得還不沾邊，而且自己覺察不到。你反思了半天，反思的是別的問題，而接納才是你根本的問題。