有了學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生們能夠按照學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，他們的成績(jī)一定會(huì)快速大幅度地進(jìn)步。 

　　但存在以下幾個(gè)問(wèn)題： 

　　一是學(xué)生們自己難以做到一問(wèn)到底。

　　一個(gè)題目要做到滿分，對(duì)一個(gè)題目的步驟要求是非常嚴(yán)格的，學(xué)生們往往自己難以做到，而在學(xué)校里雖然有老師可以問(wèn)問(wèn)題，但通過(guò)我們的調(diào)查，有80％的同學(xué)幾乎從來(lái)不在下課后向老師問(wèn)問(wèn)題，能夠問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)一般問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題的次數(shù)不會(huì)超過(guò)3次。 

　　事實(shí)上根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，一個(gè)中等水平的同學(xué)，把一個(gè)計(jì)算題從不會(huì)到做出來(lái)得滿分往往需要5～8次。也就是說(shuō)，同學(xué)還沒(méi)有做到滿分的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)問(wèn)老師了。 

　　二是很少有人能夠不折不扣地嚴(yán)格執(zhí)行。

　　一個(gè)方法是否能夠有效，關(guān)鍵不在于這個(gè)方法設(shè)計(jì)的是否巧妙，用出來(lái)是否能夠真的解決問(wèn)題，是否能夠把中國(guó)的教育事業(yè)推進(jìn)到什么地方，而在于這個(gè)方法里面是否含有能夠促使學(xué)生努力堅(jiān)持學(xué)習(xí)的成分。 

　　一個(gè)方法再好，如果學(xué)生們不去用，這個(gè)方法就沒(méi)用。 

　　很多人在做題目的時(shí)候，如果題目有大的錯(cuò)誤，要求改正的話，他們還是能夠去改正的，但當(dāng)都是些小的錯(cuò)誤的時(shí)候，他們往往不能夠有足夠的耐心繼續(xù)做下去了。而只是改錯(cuò)了事。 

　　但最后的一點(diǎn)點(diǎn)地雕刻題目的過(guò)程，正是學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)找出自己做出題目但又丟分的原因的過(guò)程，也正是他們的分?jǐn)?shù)真正快速成長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)的成績(jī)不夠好，主要是因?yàn)闀?huì)做的問(wèn)題，做出來(lái)不能得滿分，而不是因?yàn)樘嗟念}目不會(huì)做。 

　　平等教育的各種學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)方法中有一種教練式授課法，家長(zhǎng)老師的作用不只是督促或是傳授，而是教練，他們應(yīng)該帶著學(xué)生掌握知識(shí)。 

　　因此，家長(zhǎng)教師的任務(wù)在于以下三點(diǎn)： 

　　一是幫助學(xué)生把題目堅(jiān)持做到滿分，給學(xué)生一個(gè)完滿的答案。

　　很多時(shí)候?qū)W生自己做的題目，往往自己難以檢查出錯(cuò)誤，甚至有些是非常明顯的錯(cuò)誤，他們都不能自己檢查出來(lái)。當(dāng)題目打了錯(cuò)號(hào)的時(shí)候，他們才會(huì)一眼看出來(lái)。 

　　這也正是學(xué)生們浮躁的表現(xiàn)，如果老師能夠嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生的每一次作業(yè)，每一次讓學(xué)生充分檢查以后才交卷，每一次交卷出現(xiàn)的浮躁問(wèn)題都嚴(yán)厲打擊，在出現(xiàn)浮躁問(wèn)題的時(shí)候給他加上一個(gè)強(qiáng)烈的條件反射，讓他每次交卷前都會(huì)想：我一定要好好檢查，如果不檢查好，交卷后會(huì)非常難過(guò)，因?yàn)殄e(cuò)一個(gè)字都會(huì)很?chē)?yán)重，還不如現(xiàn)在耽誤一會(huì)功夫徹底檢查好呢！ 

　　當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，進(jìn)而這種意識(shí)進(jìn)入學(xué)生的潛意識(shí)的時(shí)候，他就會(huì)不自覺(jué)地每次上交作業(yè)或試卷的時(shí)候都非常認(rèn)真而且有效的檢查，并把粗心做錯(cuò)的地方一個(gè)不漏地堅(jiān)持出來(lái)改掉。 

　　二是幫助學(xué)生們做好監(jiān)督工作，每次做題目一定堅(jiān)持到得滿分、熟練化的程度。

　　當(dāng)學(xué)生自己做題不能進(jìn)一步堅(jiān)持到得滿分的時(shí)候，家長(zhǎng)或老師要非常嚴(yán)格地堅(jiān)持讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，不達(dá)目標(biāo)決不放過(guò)。 

　　三是幫助學(xué)生們建立好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。

　　很多學(xué)生做錯(cuò)題目是因?yàn)橛泻芏嗖涣甲鲱}習(xí)慣。比如，有的同學(xué)草稿紙寫(xiě)得非常亂，一張混亂不堪的草稿紙會(huì)引起很多的錯(cuò)誤，而且出了錯(cuò)誤以后很難查找修改。 

　　記得有個(gè)初中的學(xué)生每次做約分題目的時(shí)候總是出問(wèn)題，老師講過(guò)幾次都沒(méi)有改進(jìn)，當(dāng)他們的老師找到我后，我詳細(xì)地看了他做題目的過(guò)程，就發(fā)現(xiàn)他約分的時(shí)候，有很不好的習(xí)慣。 

　　一個(gè)數(shù)字約掉的時(shí)候，他總是在上面畫(huà)一個(gè)圈，而且約后的數(shù)字寫(xiě)得很小，經(jīng)常跟別的數(shù)字?jǐn)D在一塊，所以很容易看錯(cuò)抄錯(cuò)。 

　　我給他的建議是：拿半張紙，把題目整整齊齊地抄到中間，每約一個(gè)數(shù)字，就在現(xiàn)有的數(shù)字上面畫(huà)一條斜線段，然后就在這個(gè)數(shù)字的正上方把約分后的數(shù)字以同樣大的字體清清楚楚地寫(xiě)出來(lái)。每約分一次就占一行，行與行之間清清楚楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)，決不含糊。如果一個(gè)數(shù)字約分最后的結(jié)果是1，也要明確地寫(xiě)出來(lái)。這樣，約分完成后，分子中每列數(shù)字的最上面的數(shù)字相乘，分母中每列數(shù)字的最下面的數(shù)字相乘，就可以得出最終結(jié)果。 

　　自從那個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了這個(gè)習(xí)慣之后，做約分題目再也不會(huì)錯(cuò)了。 

　　做到這些，學(xué)生的成績(jī)會(huì)快速提高起來(lái)。 

　　如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)有限，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以請(qǐng)老師幫忙，這樣就可以解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題了。