我們是如何打著應(yīng)試教育的幌子做素質(zhì)教育的
平等思維唐曾磊 很多家長和老師都說看到我博客里的《培養(yǎng)認真的能力》和《學會的三個標準》,覺得非常好,就打印出來,讓學生們照著操作,但往往都失敗了。他們問我,是不是保留了什么秘密。其實,我已經(jīng)把所有的關(guān)鍵都寫出來了!不但都寫出來了,而且寫得甚至過分詳細了,但他們依然做不到。這里當然沒有欺騙。
這里面的秘密在于:要操作這樣的事情,必須要擁有這樣品質(zhì)的人。一位從西寧來的家長,說自己也是老師,但把《學會的三個標準》教給自己女兒的時候,就發(fā)現(xiàn)根本操作不了。我告訴她,操作學會的三個標準的實質(zhì)是培養(yǎng)孩子認真的能力,除非一個自己具有認真能力的人,否則根本無法培養(yǎng)他人認真的能力。因為他不是!也就是說:他還沒有成為自己的光,所以無法照亮別人。
有網(wǎng)友問,唐老師,為什么說要“成為自己的光,照亮別人”?而不是“讓自己的光,照亮別人”?
讓自己的光照亮別人,前提是自己有光,當然相對于孩子來說,每個老師和家長都有不同程度的光,但這種光足以照亮孩子嗎?我們是不是只是比他們早知道了幾年知識的前人呢?我們有教育好他們的品質(zhì)嗎?我們是有足夠的光可以照亮他們嗎?如果是,為什么孩子不聽話?如果是,為什么孩子沒有做好?如果是,為什么孩子沒有學好?……
成為自己的光,是指自己必須好好修養(yǎng)和培養(yǎng)自己的品質(zhì),使自己成為具有優(yōu)秀品質(zhì)的人,也就是要先讓自己成為自己的光,才能夠照亮別人。自己的光,是指每個人天生都是天才,沒有人可以給他一種外在的光,他只需要成為自己的光就足以璀璨無比!
照亮別人是指愛心的奉獻,又是指自然的熏陶,當你是一位很有修養(yǎng)、很有品質(zhì)的老師的時候,學生們只要跟你呆在一起,就會受到教育,這就是熏習。
當具備認真能力的老師在操作《學會的三個標準》的時候,孩子們會很快接收到這種感染和熏陶,這就是我們的輔導班為什么只有兩天,卻可以迅速改變孩子的學習品質(zhì)、提高孩子學習成績的原因!這里當然也沒有欺騙。
我所有公布的那些學習案例當然都是真的,而且還有很多很多,成績遠遠超過這些的都有。這里也沒有欺騙。
真正的欺騙在于:我們做的是素質(zhì)教育,而不是應(yīng)試教育。我們只不過是打著應(yīng)試教育的幌子在做素質(zhì)教育而已!
我們教育的目的是:培養(yǎng)孩子認真的能力。
認真的能力是一次性把自己的能力發(fā)揮到極致的能力。
當孩子具有認真能力的時候,他們每次做事情都會做到他們能力的頂峰,而且每次都會有一定的進步,都會提升他們的潛力。有了認真的能力,他們學習會學習好,考試一定會考試好,將來工作也一定會工作好,因為他們能夠一次性把事情做到他們能力的頂峰!這樣的人做什么不會好?這樣的員工哪個企業(yè)不需要?
培養(yǎng)認真的能力是培養(yǎng)最優(yōu)秀人才的一種方法,它會讓一個人很快成為一個集體中的頂尖人才,而且會不斷地突破他原有的能力,達成對自己一個又一個的突破。
所以,坦率地說,我們其實是在做素質(zhì)教育,只是家長們太勢利,他們更多地看到了分數(shù)的作用(當然這跟現(xiàn)在應(yīng)試教育的大環(huán)境有關(guān)系),跟他們講素質(zhì)教育,往往講不通,所以,我們就拿出應(yīng)試教育來騙他們上鉤——盡管在應(yīng)試教育方面我們做得是最好的,但這只是我們素質(zhì)教育的一點副產(chǎn)品而已。
因為我們從來不相信一個素質(zhì)好的孩子,成績會不好!
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