這樣的做法,想錯(cuò)都錯(cuò)不了!
平等思維教育基地
李祺涵同學(xué)是來自福建的一名初一男生。他為人善良,有同情心又很有正義感,看上去大大咧咧的樣子,但是心思細(xì)膩,也很體貼,做事都會(huì)照顧周圍人的感受。在媽媽眼里,他頭腦靈活,很有上進(jìn)心,愛看書,知識(shí)面廣,集體榮譽(yù)感強(qiáng),有協(xié)作精神,孝順長輩,懂禮貌,還會(huì)幫媽媽做家務(wù)。但是祺涵學(xué)習(xí)上的問題,卻讓家長很頭疼。
在孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中,媽媽寫到:
孩子現(xiàn)在找不到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力,討厭做作業(yè),經(jīng)常沒有完成老師布置的作業(yè),這學(xué)期學(xué)習(xí)成績特別是數(shù)、英不理想,很難過,想努力又控制不住自己,課外時(shí)間常常浪費(fèi)在玩游戲、看課外書中。
祺涵自己也認(rèn)為:
這學(xué)期老師給的壓力很大,心情不太好,學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力,上課也不大想聽,想睡覺,所以成績較不理想。希望這次去北京學(xué)習(xí)后能感受到學(xué)習(xí)的快樂,找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在下半學(xué)期的學(xué)習(xí)中取得很大的進(jìn)步。
五一期間,祺涵和爸爸、媽媽犧牲休息時(shí)間,一起來到了基地,參加了兩天“學(xué)會(huì)”精品小班。兩天下來,祺涵真正體會(huì)到了什么是學(xué)會(huì),以及在把題目一個(gè)個(gè)做對(duì)后的成就感。在總結(jié)會(huì)上,祺涵說了這樣一句話:
這樣的做法,想錯(cuò)都錯(cuò)不了。
我們一起看一下祺涵的學(xué)習(xí)感想以及他在總結(jié)會(huì)上的視頻:
原來我的方程式的錯(cuò)誤很多,從這幾天的學(xué)習(xí)中,我這類的題型達(dá)到了想錯(cuò)錯(cuò)不了的程度。
這兩天,我做了許多題目,也弄懂了許多道理。弄懂了我以前經(jīng)常會(huì)錯(cuò)的題目,二元一次方程,一元一次不等式等,我都弄懂了。這些天的學(xué)習(xí)和唐老師的一些話改變了我。十分感謝這幾位老師們。
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一個(gè)孩子從不會(huì)到會(huì),從討厭學(xué)習(xí)到開心學(xué)習(xí),從成績不理想,到很有把握地說“想錯(cuò)都錯(cuò)不了”,這樣的改變很不容易。我們看到在基地上完課后做總結(jié),每個(gè)孩子都很好,但這個(gè)過程中我們做的工作,是非常細(xì)的一些工作。
在來基地之前,孩子在家長心中是什么樣子?基地會(huì)怎么帶著孩子做?孩子能不能做,往往家長心里肯定是沒底的。到基地后,孩子都在一次次做錯(cuò)了重做,做那么多遍。這里面有很大的工作,就是老師們?cè)谙鄳?yīng)于孩子,做相對(duì)應(yīng)的幫助,讓他感到始終有人在幫助他。這個(gè)時(shí)候,他就在一點(diǎn)一點(diǎn)變化,一直變化到他非常自信,自信到“想錯(cuò)也錯(cuò)不了”。
這句話說出來是很不容易的,這背后是孩子強(qiáng)大的自信心。而孩子改變的過程,我們慢慢了解的話,他心里有多少次可能很煩,又有多少次由煩變得不煩,自己開始從被動(dòng)到主動(dòng)。這個(gè)改變過程,就需要我們家長、老師付出我們的耐心,而這個(gè)耐心當(dāng)然來自于智慧。
我們看到孩子可以勇敢地說“想錯(cuò)都錯(cuò)不了”。敢這么說,一定是做了多少題目,一定是有多少題目是一做就對(duì),他保證能做對(duì)。自信來自于實(shí)力。如果做一個(gè)題目錯(cuò)一個(gè),他是不敢自信的,也不敢說這樣的話。但他做出來的時(shí)候,他的成就感就起來了,依照這樣下去,我們相信他會(huì)很有興趣,并且他的進(jìn)步會(huì)很大,也會(huì)很開心的。孩子能不能做到這一點(diǎn)?我們已經(jīng)證明了,他能。包括所有的孩子,我們都證明了,孩子能做到。如果再做不到,我們家長就可以考慮,是不是我們不夠耐心了?我們能不能再耐心一點(diǎn)?我們知道,一個(gè)人的改變是要有過程的,我們看到了孩子現(xiàn)在的改變,這就是一個(gè)開始。每一次這個(gè)改變,我們讓他擴(kuò)大,讓這顆改變的種子受到滋養(yǎng),逐漸長大,這顆種子就可以長成一棵小苗,再長成一棵大樹……
我們期待著祺涵給我們帶來好消息!
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