孩子有了進(jìn)步，家長(zhǎng)該如何鼓勵(lì)？
平等思維教育基地
有家長(zhǎng)問：
唐老師您好，我分析了孩子兩次英語考試的單選題，來基地學(xué)習(xí)之前15道題只做對(duì)了5道，在基地學(xué)習(xí)后做對(duì)了9道，我告訴了基地吳老師讓她打電話表揚(yáng)一下孩子。我也想鼓勵(lì)他，可是怎么鼓勵(lì)，具體到哪一點(diǎn)？
我知道他的進(jìn)步是因?yàn)樵诨貜氐着硕ㄕZ從句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但回到學(xué)校后他并沒有操作基地的方法，我該怎么鼓勵(lì)他，讓他操作基地的學(xué)習(xí)方法？
唐老師解答：
這位家長(zhǎng)，您心里不欣賞孩子。您覺得不知道怎么鼓勵(lì)他，是因?yàn)?/span>您心里不欣賞孩子。孩子在明顯地進(jìn)步，但您不欣賞他，所以您就說不出鼓勵(lì)的話來。
從做對(duì)5道題到做對(duì)9道題這個(gè)進(jìn)步是很明顯的，粗粗地說，孩子做對(duì)的題目翻了一番，但是您對(duì)這個(gè)進(jìn)步不夠滿意，當(dāng)然您也說了是不滿意他后來沒繼續(xù)操作基地的方法。
鼓勵(lì)，是去鼓勵(lì)正因，什么是正因？孩子從做對(duì)5道題到做對(duì)9道，正因是什么？您把這個(gè)正因拿出來進(jìn)行鼓勵(lì)就行了，正因一定是動(dòng)作。大家來說一下這里的正因是什么。
家長(zhǎng)回應(yīng)：
家長(zhǎng)A：掌握了知識(shí)點(diǎn)。
唐老師：這是結(jié)果。
家長(zhǎng)B：方法用對(duì)了。
唐老師：籠統(tǒng)。
家長(zhǎng)C：在基地學(xué)習(xí)時(shí)用了基地的方法。
唐老師：這個(gè)可以，但是還不夠。
家長(zhǎng)D：弄懂一個(gè)點(diǎn)，努力不夠。
家長(zhǎng)E：操作基地的方法，弄懂了知識(shí)點(diǎn)——定語從句。
唐老師：說得非常好。“操作基地的方法，弄懂了知識(shí)點(diǎn)——定語從句”這句話就是正因。大家看一下“弄懂了定語從句”這是一個(gè)結(jié)果，怎么弄懂？“操作基地的方法”這是因。
“弄懂了知識(shí)點(diǎn)——定語從句”，這既是操作基地的方法后得到的“果”，又是后邊孩子進(jìn)步的“因”。我們鼓勵(lì)的時(shí)候把這一點(diǎn)要明確表達(dá)出來。孩子通過操作基地的方法，弄懂了定語從句這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是因?yàn)檫@么做了就從做對(duì)5道題目，提高到做對(duì)10道了，那我們接下來怎么辦？是不是再通過基地的方法弄透更多的知識(shí)點(diǎn)呢？這就是鼓勵(lì)，大家好好弄明白。
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