孩子有了進步，家長該如何鼓勵？
平等思維教育基地
有家長問：
唐老師您好，我分析了孩子兩次英語考試的單選題，來基地學(xué)習(xí)之前15道題只做對了5道，在基地學(xué)習(xí)后做對了9道，我告訴了基地吳老師讓她打電話表揚一下孩子。我也想鼓勵他，可是怎么鼓勵，具體到哪一點？
我知道他的進步是因為在基地徹底弄懂了定語從句這個知識點，但回到學(xué)校后他并沒有操作基地的方法，我該怎么鼓勵他，讓他操作基地的學(xué)習(xí)方法？
唐老師解答：
這位家長，您心里不欣賞孩子。您覺得不知道怎么鼓勵他，是因為您心里不欣賞孩子。孩子在明顯地進步，但您不欣賞他，所以您就說不出鼓勵的話來。
從做對5道題到做對9道題這個進步是很明顯的，粗粗地說，孩子做對的題目翻了一番，但是您對這個進步不夠滿意，當(dāng)然您也說了是不滿意他后來沒繼續(xù)操作基地的方法。
鼓勵，是去鼓勵正因，什么是正因？孩子從做對5道題到做對9道，正因是什么？您把這個正因拿出來進行鼓勵就行了，正因一定是動作。大家來說一下這里的正因是什么。
家長回應(yīng)：
家長A：掌握了知識點。
唐老師：這是結(jié)果。
家長B：方法用對了。
唐老師：籠統(tǒng)。
家長C：在基地學(xué)習(xí)時用了基地的方法。
唐老師：這個可以，但是還不夠。
家長D：弄懂一個點，努力不夠。
家長E：操作基地的方法，弄懂了知識點——定語從句。
唐老師：說得非常好。“操作基地的方法，弄懂了知識點——定語從句”這句話就是正因。大家看一下“弄懂了定語從句”這是一個結(jié)果，怎么弄懂？“操作基地的方法”這是因。
“弄懂了知識點——定語從句”，這既是操作基地的方法后得到的“果”，又是后邊孩子進步的“因”。我們鼓勵的時候把這一點要明確表達出來。孩子通過操作基地的方法，弄懂了定語從句這個知識點，就是因為這么做了就從做對5道題目，提高到做對10道了，那我們接下來怎么辦？是不是再通過基地的方法弄透更多的知識點呢？這就是鼓勵，大家好好弄明白。
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