一、點亮“盞盞心燈”

　　魏書生老師班級的黑板右上角。每天都由學(xué)生寫上一則格言。魏老師說：“我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點燃，會有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登?！闭埧慈缦赂裱裕骸叭松挥羞M取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財富”；“你經(jīng)常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級到三年級，天天點亮“心燈”，學(xué)生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。

　　二、確立“座右銘”

　　從1995年開始，魏老師就要求全班同學(xué)，必須根據(jù)自己的實際情況，確立“座右銘”。座名銘上寫清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追趕的本班同學(xué)的名字；第三，針對自己思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言。第一個內(nèi)容起到“精神充電”作用，第二個內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個內(nèi)容更重要是學(xué)生自我完善、實現(xiàn)第二個內(nèi)容的最好辦法。

　　三、自我“精神充電”

　　魏老師的學(xué)生，心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鐘，進行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。想象得越逼真、越形象、越生動、越細致，“充電”就越成功。有時進行“個體充電”，當學(xué)生自己在學(xué)習和生活中遇到挫折或困難時，他們就想像到這位偉人，看看偉人傳記，學(xué)習這位偉人是怎樣不怕挫折、戰(zhàn)勝困難的，于是就有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

　　四、主辦“班級日報”

　　魏老師的班級是從1984年1月，經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后，開始輪流主辦“班級日報’的。辦班級日報有若干規(guī)定，如：直接反映本班同學(xué)學(xué)習生活的要占60％以上的版面，主要設(shè)有班級新聞。學(xué)先進專欄、本班同學(xué)的學(xué)習方法介紹、好人好事、警鐘專欄；必須設(shè)有文章病院專欄；對班級紀律、衛(wèi)生、出席、課間操得分情況，必須及時報道；為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救的分析園地，及時分析班級工作失誤的原因及制訂補救的措施；每期報紙必須有圖畫點綴，黑白的可以，彩色更好；報紙必須在當日上午12時之前夾到報夾子上面，不能拖為晚報等等。辦“班級日報”，可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設(shè)計能力。

　　五、堅持“道德長跑”

　　魏老師的學(xué)生每天都需要寫一篇日記，天天堅持，魏老師稱之為“道德長跑”。學(xué)生們寫日記形式多樣，為容豐富。有的是教師命題，大多是學(xué)生自命題，但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機”對準生活的光明面。讓那些所見所聞、所思所感、風土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學(xué)生，激勵著學(xué)生不斷地進取。

　　六、加強“體育鍛煉”

　　魏老師的學(xué)生每天要堅持長跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。這是多么大的體育運動量啊，對一般人來說是難以理解的。而魏老師卻認為：“這樣做，更重要的不僅增強了體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志，在現(xiàn)代社會，這種頑強的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件?！睂嵺`證明，魏老師的學(xué)生無論是體質(zhì)還是意志，都是同齡學(xué)生中的校校者。

　　七、撰寫“自我教育說明書”

　　魏老師的學(xué)生，如果違犯了班級常規(guī)，或者某項任務(wù)沒有及時保質(zhì)保量完成，那么，這名學(xué)生就要寫一份說明書。說明書的字數(shù)不固定，根據(jù)具體情況而定。說明書不同于檢討書，因?qū)W生所站的角度不同，所以，寫的情感及其效果固然不同。魏老師的一個學(xué)生說：“我愛淘氣，小學(xué)時常寫檢討書，越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己！”寫說明書的目的是說明之所以違犯了班級常規(guī)，或某項任務(wù)沒有及時保質(zhì)保量地完成的原因、過程、結(jié)果。讓同學(xué)、老師或家長知道，以得到其了解、理解或諒解。更重要的是通過寫說明書來達到學(xué)生自我教育的目的。寫說明書，是讓學(xué)生做自我心理裁決，讓學(xué)生心平氣和地思考這樣做的利弊關(guān)系。這樣有利于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我矛盾，學(xué)生“新我’與“自我”斗爭，正是自我教育的最佳方式。

　　八、行使“主人權(quán)力”

　　行使“主人權(quán)力”是魏老師最高明的辦法。他常說，教師是學(xué)生公仆，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。讓學(xué)生們時刻認識到自己是生活的主人，是學(xué)習的主人，學(xué)生們才能把學(xué)習當作是耕種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”。魏老師班級的學(xué)生，每人都有自己承包的“責任田”。如，輪流承包的有：擔當“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦“班級日報”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”、課間紀律、花盆、魚缸等等。總之，每名學(xué)生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都有機會行使主人的權(quán)力，都能體驗到自己的價值。

　　九、享受“快樂人生”

　　魏老師經(jīng)常教育學(xué)生：“人世間有什么？有陽光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有自強，有開朗，有快樂從世間還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡。有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進來，你便是快樂的人。”他讓學(xué)生體驗生活的快樂、學(xué)習的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂。例如讓學(xué)生寫日記以《談學(xué)習是享受》為題，居然讓學(xué)生一直寫到《談學(xué)習是享受之一百》。就是這樣強化學(xué)生享受人生快樂這根神經(jīng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。無論是生活還是學(xué)習，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。