講師：譚小芳 內(nèi)訓師課程開發(fā)技巧培訓課程有哪些？ 內(nèi)訓師課程開發(fā)技巧培訓培訓講師有哪些？ 內(nèi)訓師課程開發(fā)技巧培訓內(nèi)訓師哪位最權(quán)威？ 內(nèi)訓師課程開發(fā)技巧培訓方面培訓講師哪里找？ 國內(nèi)最知名的內(nèi)訓師課程開發(fā)技巧培訓培訓師是哪位？ 培訓時間：2天 培訓地點：客戶自定 培訓對象：企業(yè)中高層管理者 文化產(chǎn)業(yè)培訓目標： 系統(tǒng)課程，全面學習　　學用結(jié)合，切實提高 超越自身，再造卓越　　集聚精英，廣結(jié)朋友 培訓背景： ——歡迎進入著名企管專家譚小芳老師的《內(nèi)訓師課程開發(fā)技巧培訓》課程您將學習到:相信完成第一階段專業(yè)講師培訓的學員都已經(jīng)掌握了基本的表達與呈現(xiàn)技巧,也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法,如果單單從一個講師的表達看,學員已經(jīng)是合格了;可是從課程開發(fā)的角度看,每個講師如果都是憑自己的經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程,不但課程質(zhì)量無法評估,而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準備課程. 第二階段的授課主要針對有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗的講師而準備,本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具,指導講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫,將平時自己準備的素材和教學工具與課程完整地結(jié)合在一起,并不斷地通過評估學員授課效果,修改和完善課程,最終將課程變成一個成熟的課程,讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來,達到不同講師授課’千人一面’的效果。 【文化產(chǎn)業(yè)——課程安排】 單元一、課程設(shè)計的流程與成果輸出的格式 1. 企業(yè)培訓成熟度評價模型 2. 企業(yè)培訓課程編寫的四個標準：5D5E 3. 培訓課程設(shè)計的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導向的課程設(shè)計和以問題為導向的培訓課程設(shè)計 4. 不同課程設(shè)計模式對培訓需求分析和課程設(shè)計的影響和重點 5. 區(qū)分不同課程設(shè)計模型的工具：培訓課程開發(fā)需求策略表 6. 不同類型課程的成果輸出的格式 流程管理培訓的葵花寶典 流程管理:技能案例訓練手冊 中外電影名作的流程管理案例集 單元二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ) 1． 結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分 2． 從課程設(shè)計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架 3． 樁子的分類：主樁、次樁、細樁 4． 結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念 5． 以內(nèi)容為導向的培訓課程設(shè)計 分析：企業(yè)如何貫徹流程管理全過程？ 分析：流程管理培訓，我們做對過什么？ 案例：海爾集團流程管理咨詢方案案例研究 單元三. 以問題為導向的課程設(shè)計 1、 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計示范案例：如何打廣東麻將 2、 使用‘腦圖’軟件設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原則 3、 確定課程目的 4、 確定課程目標 5、 確定課程分解次目標和授課知識點 6、 課程設(shè)計者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點和關(guān)鍵點 分享：流程管理培訓四部曲！ 分享：流程管理內(nèi)訓五步驟！ 分享：企業(yè)流程管理六技巧！ 分析：某藥業(yè)集團所面臨的流程管理難題！ 單元四、培訓需求分析和問卷設(shè)計 1、 學習需求分析-課程設(shè)計的目標設(shè)計 1.1 課程目標的設(shè)計：內(nèi)容導向還是問題導向 2.1短板分析法 3、學習者分析-課程設(shè)計的方法設(shè)計 3.1 ABC分析法 3.2 菜單式培訓需求分析表的設(shè)計 4、教學內(nèi)容分析-課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計 4.1 關(guān)鍵因子分析 4.2 干擾因子分析 4.3 前置和后置因素分析 4.2 教學重點、難點和關(guān)鍵點,編制學習地圖 分析：企業(yè)如何貫徹流程管理全過程？ 分析：流程管理培訓，我們做對過什么？ 案例：海爾集團流程管理咨詢方案案例研究 單元五、講授的七種方法和素材整理 1、 圖像表達法 2、 講授七步法 3、 雙線類比法 4、 找痛挖坑法 5、 問答教學法 6、 案例教學法 7、 活動示范法 互動：流程管理培訓案例評估 分享：某集團流程管理培訓案例 分享：哈佛經(jīng)典流程管理案例分析示范 單元六. 課堂教學目標的評價和設(shè)計 1. 課堂教學目標的種類和層次 2. 概念性知識的教學目標評價和設(shè)計 3. 程序性知識的教學目標評價和設(shè)計 4. 綜合應(yīng)用能力的教學目標評價和設(shè)計 5. 練習:不同教學目標的設(shè)計練習 分析：企業(yè)如何貫徹流程管理全過程？ 分析：流程管理培訓，我們做對過什么？ 案例：海爾集團流程管理咨詢方案案例研究 內(nèi)訓師課程開發(fā)技巧培訓總結(jié)