下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn) 講師：譚小芳 下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)課程有哪些？ 下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)講師有哪些？ 下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師哪位最權(quán)威？ 下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)方面的培訓(xùn)講師哪里找？ 國(guó)內(nèi)最知名的下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)師是哪位？ 歡迎進(jìn)入著名下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)專(zhuān)家譚小芳老師課程《下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)》！ 助理：13938256450 官網(wǎng)wwwtanxiaofangcom 培訓(xùn)時(shí)間：2天 培訓(xùn)地點(diǎn)：客戶(hù)自定 培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層管理者 課程推薦： 主要特點(diǎn)：詳細(xì)闡述下屬培養(yǎng)與管理教練的操作精髓 案例指導(dǎo)：分析下屬培養(yǎng)與管理教練內(nèi)訓(xùn)的經(jīng)典個(gè)案 案例訓(xùn)練：掌握下屬培養(yǎng)與管理教練的技能提升方法 行動(dòng)建議：下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí) 提升建議：引爆下屬培養(yǎng)與管理教練潛力的行動(dòng)方案 培訓(xùn)背景： 面對(duì)機(jī)會(huì)，大部分管理者分身乏術(shù)，而人數(shù)眾多的員工要么無(wú)動(dòng)于衷，要么無(wú)從下手。您是否覺(jué)得員工“不好使”？其實(shí)80%的員工不去做，或做不好，是因?yàn)椤安辉敢庾觥?、“不知道朝什么方向做”和“不知道怎么做”? 作為管理者，要教給下屬的是一種做事方法或者方式，而不是代替下屬解決具體問(wèn)題！所以您要做好下屬的教練，培養(yǎng)優(yōu)秀的下屬，和下屬一起創(chuàng)造卓越績(jī)效！ 培訓(xùn)大綱： 譚小芳老師的《下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)》課程主內(nèi)容概括 第一單元：教練基本知識(shí) 1.問(wèn)題的提出：企業(yè)的困惑 2.教練是什么？ 3.為什么教練有效？ 分析：下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)案例！ 解析：下屬培養(yǎng)與管理教練內(nèi)訓(xùn)案例! 案例：下屬培養(yǎng)與管理教練課程案例分析！ 第二單元：教練基本技術(shù) 1.心智模式：信念——行為——成果，了解人的思維方式，為良性溝通打下基礎(chǔ) 2.聆聽(tīng)：以同理心傾聽(tīng)的方式掌握對(duì)方的問(wèn)題點(diǎn)并取得認(rèn)同 3.發(fā)問(wèn)：教練最關(guān)鍵的能力。促進(jìn)對(duì)方思考，得出自己的結(jié)論 4.區(qū)分：分辨演繹與真相，讓大家看到事實(shí) 5.回應(yīng)：給予對(duì)方另一個(gè)看問(wèn)題的角度 討論：下屬培養(yǎng)與管理教練經(jīng)典案例討論! 分組：下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)案例學(xué)習(xí)指南 分析：下屬培養(yǎng)與管理教練學(xué)習(xí)中的八大陷阱！ 第三單元：教練基本流程——教練之箭 1.親和關(guān)系：快速讓對(duì)方認(rèn)同，這是教練順利工作的基礎(chǔ)和保障 2.成果約定：咱們一起在這段教練時(shí)間內(nèi)得到什么成果？ 3.聚焦目標(biāo)：找到開(kāi)始行動(dòng)的方向和目的地 第一層次：?jiǎn)T工行為教練——僅僅在外在方面進(jìn)行探索，短期內(nèi)獲得效果。 第二層次：?jiǎn)T工價(jià)值觀教練——思考、探索和回答四大教練問(wèn)題，克服四種恐懼。調(diào)整企業(yè)人的價(jià)值觀層次，治標(biāo)更要治本。 4.目標(biāo)框架：你的目標(biāo)符合這些原則嗎？ 可控與不可控 　PE-SMART原則 5.創(chuàng)造體驗(yàn)：雖然是虛擬的冥想，但對(duì)人的激勵(lì)不可限量。 6.行動(dòng)步驟：活在當(dāng)下，讓我們開(kāi)始吧！ 7.總結(jié)價(jià)值：這段教練時(shí)間對(duì)你有哪些價(jià)值？ 8.嘉許鼓勵(lì)：你真棒！相信你一定會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 9.跟進(jìn)推動(dòng)：光說(shuō)不行，說(shuō)到就要做到。 下屬培養(yǎng)與管理教練培訓(xùn)總結(jié)