一、以獨(dú)立創(chuàng)新為榮，以剽竊抄襲為恥。 終于決定把這一條作為第一條。對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)師的最重要的價(jià)值在哪里？這個(gè)問(wèn)題或許有多種答案，但我認(rèn)為，獨(dú)立創(chuàng)新的能力及成果應(yīng)該成為檢驗(yàn)培訓(xùn)師自身價(jià)值的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。有獨(dú)創(chuàng)的理論那當(dāng)然好，若沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)的理論總要有獨(dú)創(chuàng)的見解吧？若沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)的見解總要有獨(dú)特的案例吧？若連獨(dú)特的案例也沒(méi)有，總要有獨(dú)立完成的PPT講義吧？就算是借用了別人的成果,總要給出必要的說(shuō)明吧?可惜，這么基本的要求，在很多情況下都是奢望。當(dāng)今培訓(xùn)界剽竊抄襲之風(fēng)盛行啊！ 二、以認(rèn)真?zhèn)湔n為榮，以隨便應(yīng)付為恥。 有些培訓(xùn)師在室內(nèi)講授課程居然沒(méi)有講義！TMD！我見過(guò)這么一位大學(xué)教授，去給一家大型的汽車生產(chǎn)企業(yè)講授“企業(yè)文化”。在去的路上，離上課時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。這位教授坐在車?yán)锖鋈唤o他帶的一位研究生打電話：“小郭，關(guān)于企業(yè)文化的XX原則具體是怎么說(shuō)的？你幫我查一下”等到了那里開始講課了，這位教授既沒(méi)有為學(xué)員準(zhǔn)備講義，也沒(méi)有為自己準(zhǔn)備講義，更沒(méi)有使用電腦和投影儀，講得顛三倒四。臺(tái)下的學(xué)員怨聲載道！隨行的助理問(wèn)他為什么不準(zhǔn)備講義，這位教授居然說(shuō)：“這是我的風(fēng)格”。TMD！都上升到“風(fēng)格”的高度了，還有什么好講的呢？ 三、以遵守時(shí)間為榮，以講課超時(shí)為恥。 據(jù)我的觀察，培訓(xùn)師超時(shí)講課是非常普遍的，連那些大師也不能免俗。尤其是上午的課程結(jié)束和下午的課程結(jié)束，這兩個(gè)下課時(shí)間一定要遵守事先的約定。你想想，到了上午課程結(jié)束的時(shí)間了，往往已經(jīng)是中午，該吃午飯了，血液大量供應(yīng)胃部，大腦供血不足，誰(shuí)還有心思聽課？當(dāng)然，培訓(xùn)師往往覺(jué)得自己的課程太精彩，學(xué)員太想聽，他覺(jué)得超時(shí)授課顯示培訓(xùn)師“滿腹經(jīng)倫”！你瞧瞧，這都是什么鳥理論？真正牛B的培訓(xùn)師，恰恰是那些嚴(yán)格守時(shí)的培訓(xùn)師，按時(shí)開始，按時(shí)結(jié)束，而且把該講的也都講完了，這才見真功！ 四、以緊扣主題為榮，以東拉西扯為恥。 這樣的培訓(xùn)師也不少，口才很棒，喜歡東拉西扯，喜歡談天說(shuō)地，從原始社會(huì)扯到911，從傳統(tǒng)文化扯到職業(yè)生涯，從書法扯到鏘鏘三人行，從家庭倫理扯到宇宙大爆炸，可是他搞的東西往往與主題沒(méi)什么關(guān)聯(lián)。這很可惡，滿足了他自己的表達(dá)欲望還賺了錢，而學(xué)員卻給耽誤了。警惕！ 五、以內(nèi)容飽滿為榮，以內(nèi)容空洞為恥。 內(nèi)容是否飽滿，這也是檢驗(yàn)培訓(xùn)師授課質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。比如，用一天（7課時(shí)）的時(shí)間講執(zhí)行力，顯然，學(xué)員們急切地想知道的是如何提高執(zhí)行力的具體辦法。如果培訓(xùn)師只是把角色認(rèn)知、時(shí)間管理、溝通、目標(biāo)管理、激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)這些老掉牙的內(nèi)容經(jīng)過(guò)該頭換面堆砌上來(lái)，不可能達(dá)成學(xué)員所期望的效果。課程必須要有很強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)很具體很具體的問(wèn)題，否則，只能走向空洞化。 六、以思路清晰為榮，以思路混亂為恥。 培訓(xùn)師授課內(nèi)容的思路問(wèn)題，是被培訓(xùn)界普遍忽略的大問(wèn)題。相信很多學(xué)員都有過(guò)這樣的感受，一堂課聽下來(lái)，培訓(xùn)師講得嘛，似乎還行，可是，他到底講了些什么，腦子里亂得很。要想理解培訓(xùn)師所講的內(nèi)容，還挺費(fèi)勁。這就是思路問(wèn)題。長(zhǎng)久以來(lái)，培訓(xùn)師們大都在游戲、分組討論、各種儀式、故事、寓言、笑話等等這些層面做文章，卻嚴(yán)重忽略對(duì)于課程思路的整理。關(guān)于思路問(wèn)題，于加朋會(huì)專門出書予以分析解決。 七、以注重邏輯為榮，以胡說(shuō)八道為恥。 這年頭，不講邏輯而胡說(shuō)八道的人可多了，而培訓(xùn)師里的這種人物尤其多，似乎他們的名氣與胡說(shuō)八道的程度成正比。這些胡說(shuō)八道往往能誘惑一大批人。比如，號(hào)稱“中國(guó)管理培訓(xùn)導(dǎo)師”的余世維在《贏在執(zhí)行》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社）的自序里說(shuō)：“在一些授課現(xiàn)場(chǎng)，為了不讓厚愛我的朋友失望，我還曾經(jīng)在與我同名但并非我寫的書上簽名?！蹦闱?，不是他寫的書他簽什么名？他簽名的理由根本不成立！號(hào)稱“中國(guó)式管理”之父的曾仕強(qiáng)在他的《中國(guó)式管理》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社）第77頁(yè)：“就算老板叫我去死，我也要答應(yīng)‘好’，反正不去死他也沒(méi)有辦法，何必嘴硬，跟老板逞強(qiáng)！”您瞧瞧，他這都是什么理論？這種庸俗不堪的玩意兒居然還能拿到臺(tái)面上說(shuō)？再看看成君憶在《漁夫與管理學(xué)》（新華出版社）198頁(yè)：“孔子很早就警告過(guò)人類，他說(shuō)：‘人不為己，天誅地滅。’”更是胡說(shuō)八道，孔子什么時(shí)候講過(guò)這句話？ 八、以案例豐富為榮，以理論說(shuō)教為恥。 培訓(xùn)中，可以沒(méi)有游戲，但一定要有案例?？蔀槭裁茨敲炊嗯嘤?xùn)師特別是那些“學(xué)院派”的往往喜歡理論說(shuō)教呢？哈哈，理論都是現(xiàn)成的，很輕松就可以拼湊起理論框架?？墒撬鸭咐?，特別是新鮮的、與培訓(xùn)話題有密切關(guān)聯(lián)的案例就要費(fèi)勁多了！說(shuō)實(shí)話，聽理論說(shuō)教的課程，還不如讓學(xué)員自己去看書，因?yàn)槟切├碚撛跁隙加小? 以上培訓(xùn)師的八榮八恥，旨在促使我國(guó)新時(shí)期培訓(xùn)界建立正確的榮辱觀，建議各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)師（包括企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取掀起一股培訓(xùn)師職業(yè)道德建設(shè)新高潮。現(xiàn)已推出“培訓(xùn)師八榮八恥”培訓(xùn)課程，有需要的請(qǐng)與有關(guān)方面聯(lián)系。特別聲明，今后凡是未通過(guò)“培訓(xùn)師八榮八恥”課程的培訓(xùn)師，原則上一律不得登臺(tái)講課。每年還要表彰全國(guó)“培訓(xùn)師八榮八恥”先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，殺歪風(fēng)，樹正氣！ 一、以獨(dú)立創(chuàng)新為榮，以剽竊抄襲為恥。 終于決定把這一條作為第一條。對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)師的最重要的價(jià)值在哪里？這個(gè)問(wèn)題或許有多種答案，但我認(rèn)為，獨(dú)立創(chuàng)新的能力及成果應(yīng)該成為檢驗(yàn)培訓(xùn)師自身價(jià)值的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。有獨(dú)創(chuàng)的理論那當(dāng)然好，若沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)的理論總要有獨(dú)創(chuàng)的見解吧？若沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)的見解總要有獨(dú)特的案例吧？若連獨(dú)特的案例也沒(méi)有，總要有獨(dú)立完成的PPT講義吧？就算是借用了別人的成果,總要給出必要的說(shuō)明吧?可惜，這么基本的要求，在很多情況下都是奢望。當(dāng)今培訓(xùn)界剽竊抄襲之風(fēng)盛行??！ 二、以認(rèn)真?zhèn)湔n為榮，以隨便應(yīng)付為恥。 有些培訓(xùn)師在室內(nèi)講授課程居然沒(méi)有講義！TMD！我見過(guò)這么一位大學(xué)教授，去給一家大型的汽車生產(chǎn)企業(yè)講授“企業(yè)文化”。在去的路上，離上課時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。這位教授坐在車?yán)锖鋈唤o他帶的一位研究生打電話：“小郭，關(guān)于企業(yè)文化的XX原則具體是怎么說(shuō)的？你幫我查一下”等到了那里開始講課了，這位教授既沒(méi)有為學(xué)員準(zhǔn)備講義，也沒(méi)有為自己準(zhǔn)備講義，更沒(méi)有使用電腦和投影儀，講得顛三倒四。臺(tái)下的學(xué)員怨聲載道！隨行的助理問(wèn)他為什么不準(zhǔn)備講義，這位教授居然說(shuō)：“這是我的風(fēng)格”。TMD！都上升到“風(fēng)格”的高度了，還有什么好講的呢？ 三、以遵守時(shí)間為榮，以講課超時(shí)為恥。 據(jù)我的觀察，培訓(xùn)師超時(shí)講課是非常普遍的，連那些大師也不能免俗。尤其是上午的課程結(jié)束和下午的課程結(jié)束，這兩個(gè)下課時(shí)間一定要遵守事先的約定。你想想，到了上午課程結(jié)束的時(shí)間了，往往已經(jīng)是中午，該吃午飯了，血液大量供應(yīng)胃部，大腦供血不足，誰(shuí)還有心思聽課？當(dāng)然，培訓(xùn)師往往覺(jué)得自己的課程太精彩，學(xué)員太想聽，他覺(jué)得超時(shí)授課顯示培訓(xùn)師“滿腹經(jīng)倫”！你瞧瞧，這都是什么鳥理論？真正牛B的培訓(xùn)師，恰恰是那些嚴(yán)格守時(shí)的培訓(xùn)師，按時(shí)開始，按時(shí)結(jié)束，而且把該講的也都講完了，這才見真功！ 四、以緊扣主題為榮，以東拉西扯為恥。 這樣的培訓(xùn)師也不少，口才很棒，喜歡東拉西扯，喜歡談天說(shuō)地，從原始社會(huì)扯到911，從傳統(tǒng)文化扯到職業(yè)生涯，從書法扯到鏘鏘三人行，從家庭倫理扯到宇宙大爆炸，可是他搞的東西往往與主題沒(méi)什么關(guān)聯(lián)。這很可惡，滿足了他自己的表達(dá)欲望還賺了錢，而學(xué)員卻給耽誤了。警惕！ 五、以內(nèi)容飽滿為榮，以內(nèi)容空洞為恥。 內(nèi)容是否飽滿，這也是檢驗(yàn)培訓(xùn)師授課質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。比如，用一天（7課時(shí)）的時(shí)間講執(zhí)行力，顯然，學(xué)員們急切地想知道的是如何提高執(zhí)行力的具體辦法。如果培訓(xùn)師只是把角色認(rèn)知、時(shí)間管理、溝通、目標(biāo)管理、激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)這些老掉牙的內(nèi)容經(jīng)過(guò)該頭換面堆砌上來(lái)，不可能達(dá)成學(xué)員所期望的效果。課程必須要有很強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)很具體很具體的問(wèn)題，否則，只能走向空洞化。 六、以思路清晰為榮，以思路混亂為恥。 培訓(xùn)師授課內(nèi)容的思路問(wèn)題，是被培訓(xùn)界普遍忽略的大問(wèn)題。相信很多學(xué)員都有過(guò)這樣的感受，一堂課聽下來(lái)，培訓(xùn)師講得嘛，似乎還行，可是，他到底講了些什么，腦子里亂得很。要想理解培訓(xùn)師所講的內(nèi)容，還挺費(fèi)勁。這就是思路問(wèn)題。長(zhǎng)久以來(lái)，培訓(xùn)師們大都在游戲、分組討論、各種儀式、故事、寓言、笑話等等這些層面做文章，卻嚴(yán)重忽略對(duì)于課程思路的整理。關(guān)于思路問(wèn)題，于加朋會(huì)專門出書予以分析解決。 七、以注重邏輯為榮，以胡說(shuō)八道為恥。 這年頭，不講邏輯而胡說(shuō)八道的人可多了，而培訓(xùn)師里的這種人物尤其多，似乎他們的名氣與胡說(shuō)八道的程度成正比。這些胡說(shuō)八道往往能誘惑一大批人。比如，號(hào)稱“中國(guó)管理培訓(xùn)導(dǎo)師”的余世維在《贏在執(zhí)行》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社）的自序里說(shuō)：“在一些授課現(xiàn)場(chǎng)，為了不讓厚愛我的朋友失望，我還曾經(jīng)在與我同名但并非我寫的書上簽名?！蹦闱?，不是他寫的書他簽什么名？他簽名的理由根本不成立！號(hào)稱“中國(guó)式管理”之父的曾仕強(qiáng)在他的《中國(guó)式管理》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社）第77頁(yè)：“就算老板叫我去死，我也要答應(yīng)‘好’，反正不去死他也沒(méi)有辦法，何必嘴硬，跟老板逞強(qiáng)！”您瞧瞧，他這都是什么理論？這種庸俗不堪的玩意兒居然還能拿到臺(tái)面上說(shuō)？再看看成君憶在《漁夫與管理學(xué)》（新華出版社）198頁(yè)：“孔子很早就警告過(guò)人類，他說(shuō)：‘人不為己，天誅地滅?！备呛f(shuō)八道，孔子什么時(shí)候講過(guò)這句話？ 八、以案例豐富為榮，以理論說(shuō)教為恥。 培訓(xùn)中，可以沒(méi)有游戲，但一定要有案例。可為什么那么多培訓(xùn)師特別是那些“學(xué)院派”的往往喜歡理論說(shuō)教呢？哈哈，理論都是現(xiàn)成的，很輕松就可以拼湊起理論框架?？墒撬鸭咐?，特別是新鮮的、與培訓(xùn)話題有密切關(guān)聯(lián)的案例就要費(fèi)勁多了！說(shuō)實(shí)話，聽理論說(shuō)教的課程，還不如讓學(xué)員自己去看書，因?yàn)槟切├碚撛跁隙加小?