一、認(rèn)同——尊重而不是認(rèn)同 提問：1，有沒有哪個孩子天生就想做壞事？ 2，如果孩子有想要抱負(fù)別人的心理，你會怎么做？ 任何一個人，都不會天生就想做壞事，（哪怕是想要報復(fù)其他人的想法或行為，也是源自對自己的一種保護(hù)而出現(xiàn)的行為的動機）。我們要充分的尊重每人個最初的想法，也就是行為動機，在執(zhí)行過程中不斷的給予認(rèn)可、不斷的給予鼓勵、不斷的給予支持；當(dāng)行為的結(jié)果是不好的時候，我們不能因前面講到了尊重就去認(rèn)同這些行為所帶來的不好的結(jié)果，而是要在當(dāng)初想要得到的結(jié)果與現(xiàn)在實現(xiàn)的結(jié)果中進(jìn)行比較，找出結(jié)果偏向的根源、找到事件發(fā)展的規(guī)律，從而按著正常的發(fā)展方向行進(jìn)。 舉個例子：初中開學(xué)了，媽媽爸爸把孩子送到了縣城的中學(xué)，并且在學(xué)校附近找了一位奶奶的家讓我住下了（因為學(xué)校沒有學(xué)生宿舍），雖然很怪媽媽，可是看著爸爸媽媽遠(yuǎn)去的背影，心里還是酸酸的。就在開學(xué)的第三天，十三歲的孩子受不了想家的欲望，放學(xué)的時候就騎自行車十八里路回家了，幾乎一路都是眼珠通紅、淚在眼圈轉(zhuǎn)悠，本想回到家里爸爸媽媽也一定會像自己想她們一樣強烈?？墒?，回到家里并沒有爸爸媽媽期待回來的眼神，而是媽媽淡淡的說了一句“今天還不是周末，你怎么回來了？”孩子沒有回答，一直到第二天早晨，媽媽早早的就準(zhǔn)備好了早飯，孩子吃過早飯又騎十八里路的車回到了學(xué)校。 二、陪伴——努力之后有結(jié)果 從一樓到二樓沒有臺階誰都上不去，有了合理的鋪墊誰都上得來?！踅饝?zhàn) 任何一個學(xué)生，都有想把學(xué)習(xí)學(xué)好的愿望。只不過在學(xué)習(xí)的過程中遭遇了太多來自親人的非常客觀的評判，當(dāng)您想起一句話“世界上沒有任何兩片葉子是相同的”的時候，也許和諧便由此而生。 舉個例子：當(dāng)一個孩子每天晚上都用十分鐘去學(xué)習(xí)英語，經(jīng)過一個月的時間，參加了學(xué)校的月考，結(jié)果是成績沒有提高、名次他下降了，家長通常會批評孩子用功不到位；而這樣的批評絕對不會讓孩子奮發(fā)，反而會讓孩子十分鐘的學(xué)習(xí)都沒有了。家長應(yīng)該從孩子取得收獲的角度去幫孩子找結(jié)果，成績雖然沒有很好，家長可以找到孩子在這一個月的三百分鐘里，所記住的單詞或是語法，這些內(nèi)容是孩子詞匯量的增加，這才是我們要找的結(jié)果。 三、改變——家長的期待 性格并非由天定， 習(xí)慣前面有行動， 行動需有思維送， 思維營養(yǎng)家庭供！ 記憶口訣：先認(rèn)同，再陪伴，最后才改變。