3月20日，下午1：30，為青島市河套街道大澗幼兒園進(jìn)行了一場(chǎng)題為《好習(xí)慣一生享不盡的財(cái)富》專(zhuān)題講座。今天的講座，是有大澗幼兒園和小澗幼兒園聯(lián)合組織的。

或許是農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育孩子存在一些遺留的觀念，他們對(duì)家庭教育或多或少有些不夠重視。聽(tīng)園長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)講座好像不是什么感興趣。是啊，對(duì)于相對(duì)落后的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，有這樣的想法也是很正常的。講座是在如何做好父母開(kāi)始的，我從好習(xí)慣從哪里來(lái)進(jìn)行一一剖析。

孩子的良好行為習(xí)慣，對(duì)孩子

習(xí)慣培養(yǎng)要按層次進(jìn)行。我們常說(shuō)做事情要按步驟進(jìn)行，習(xí)慣培養(yǎng)同樣如此。也就是說(shuō)，父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的時(shí)候，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不可操之過(guò)急。如果太過(guò)急躁，反而可能會(huì)“欲速則不達(dá)”。

父母對(duì)孩子的要求要具體。父母在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的時(shí)候，不能泛泛地講，一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，提出非常具體的要求。這樣，孩子就有了目標(biāo)，也就知道了自己該怎么做，不同的場(chǎng)合、時(shí)間該做什么了。尤其是對(duì)于年齡小的孩子，父母更要形象、直觀、具體地提出孩子應(yīng)該做的事情，要讓要求看得見(jiàn)、摸得著。

　習(xí)慣培養(yǎng)要找好突破口。在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的時(shí)候，不能不分時(shí)機(jī)地一味嘮叨或者強(qiáng)制，而要想點(diǎn)兒聰明的辦法。比如，有的父母使用激將法，有的父母使用比較法，有的父母使用體驗(yàn)法，等等。不管什么方法，重要的是這種方法要能夠真正引導(dǎo)孩子的精神和心。要了解孩子，有針對(duì)性地用孩子的特長(zhǎng)作為突破點(diǎn)。找到突破口以后，父母不要枯燥地說(shuō)教，而是要把引導(dǎo)和訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

習(xí)慣培養(yǎng)需要必要的訓(xùn)練。一個(gè)人的正確行為從哪里來(lái)？心理學(xué)研究證實(shí)，一個(gè)人的正確行為往往來(lái)自于正確的認(rèn)識(shí)，正確的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，并最終強(qiáng)化成正確的行為。但是，一次偶然的好的行為還不能算是習(xí)慣，只有把這些正確的行為不斷地進(jìn)行強(qiáng)化，持之以恒，才能是正確的行為變?yōu)橐环N自動(dòng)化的行為。這時(shí)，好習(xí)慣也就形成了。因此，習(xí)慣培養(yǎng)中，訓(xùn)練是特別重要的一環(huán)。

家庭內(nèi)部要保持一致性?？梢哉f(shuō)，習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要父母的耐心和恒心，而且還需要一個(gè)系統(tǒng)環(huán)境來(lái)支持。這個(gè)系統(tǒng)環(huán)境不僅限于家庭，還包括學(xué)校和社會(huì)，以及家庭內(nèi)部環(huán)境的一致性。家庭內(nèi)部的一致性，也不僅僅指父母之間的互相配合，還包括整個(gè)家族之間的密切合作。只有這樣，孩子才能更好更快地形成良好習(xí)慣。

有些孩子會(huì)一而再、再而三地犯錯(cuò)誤，這不是因?yàn)闆](méi)有受到懲罰，而是困為沒(méi)有立即受到懲罰。有一些父母常常礙于面子，或不想親自對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了事或者有某些不良習(xí)慣后，常常愛(ài)對(duì)孩子說(shuō)：“你等著，等你爸回來(lái)了有你好看的{”“看我回家怎么收拾你}”這些話(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)通常會(huì)起到兩個(gè)作用：一是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，只想趕快逃離家庭.一是不當(dāng)一回事兒，把父母的話(huà)早忘耳根后了?？梢?jiàn)，不及時(shí)對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行懲罰，孩子會(huì)覺(jué)得你不過(guò)是說(shuō)說(shuō)而已，該犯的錯(cuò)誤還是照樣犯。這樣，父母的話(huà)就無(wú)法起到懲罰的作用。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了某件事時(shí)，必須趕快執(zhí)行懲罰措施。

從心理學(xué)講，習(xí)慣是日常生活中，在每一個(gè)具體的事件中，日積月累而成的。因此，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣就要從兒童日常生活的細(xì)微之處著手。習(xí)慣的培養(yǎng)不是光靠說(shuō)教就能完成的，孩子身邊的每一個(gè)人，不管是有好習(xí)慣的，還是有壞習(xí)慣的，都是他學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是父母、爺爺奶奶等。大人的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可養(yǎng)成的，必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能逐步養(yǎng)成。因此，父母要想培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，決不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，而是要堅(jiān)持到底。

培養(yǎng)孩子好習(xí)慣可以說(shuō)是一個(gè)永久的話(huà)題，只是我們做父母的是否注意到了？其實(shí)好習(xí)慣的形成，靠的是父母的引導(dǎo)，某種角度上說(shuō)，自身的影響就是教育，對(duì)嗎？