5月28日，下午兩點。山東青島東流亭幼兒園，一場專門送給父母六一節(jié)前的禮物——家庭教育講座《好習(xí)慣一生享不盡的財富》在感動、歡笑、反思中進(jìn)行。

此次講座，可以說是我的主動請纓。因為和該園胡園長很熟悉，所以主動提出要給該園家長進(jìn)行一場家庭教育講座，胡園長很是爽快的答應(yīng)了，所以就有了今天的感動、歡笑、反思……

我們每天都在上映著一定的做法、想法，這就是習(xí)慣。對于習(xí)慣而言，有的稱之為好習(xí)慣，有的被稱之為壞習(xí)慣。對于教育來說，父母的言行就是給予孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。父母的日常生活就是一種給孩子潛移默化的習(xí)慣養(yǎng)成，是一種榜樣的灌輸，是一種無聲的教育。對孩子來說，他們要學(xué)的大都是通過父母自身的言行來領(lǐng)悟，直至成為自己的東西，這就是一種教育的傳承。

“播種一種行動，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運！”良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成好似一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響孩子一生的命運。良好的行為習(xí)慣又是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面，所以，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是家長不可推卸的責(zé)任，也是家長面臨的首要問題。此次教育講座，對于做父母的來說是一場及時雨，父母從講座中可以獲得很多啟發(fā)。

那么，在家庭教育的早期，家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？我們都知道，好習(xí)慣與壞習(xí)慣好像一對勢不兩立的冤家，大有“有你沒有，有我沒你“的趨勢。例如，一個孩子有不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，那干凈、整潔等好習(xí)慣就可能與他無緣；又如，一個孩子很誠實，那他一般不會出現(xiàn)撒謊、騙人等壞習(xí)慣。所以，從教育孩子方面來講，改掉孩子的壞習(xí)慣，就等于培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。然而，對此，很多教育學(xué)家卻提出了一個更加獨出心裁的觀點：家長改掉壞習(xí)慣，就等于培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。年齡較小的孩子有很強(qiáng)的模仿性，而他們的主要模仿對象就是家長，如果家長經(jīng)常有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出許多壞習(xí)慣，如說臟話、撒謊等，這些壞習(xí)慣很容易就會被模仿性極強(qiáng)的孩子學(xué)會。

孩子的模仿能力是極強(qiáng)的，家長是他們行為的第一任老師，如果在家里，家長動不動就會口出臟話，那么，即使老師有再強(qiáng)的能力，也沒有辦法使孩子改掉說臟話的壞習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一種習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。也許在有些家長眼中，孩子愛說臟話這種習(xí)慣很小，但也許就是因為這樣一個小小的習(xí)慣，日后孩子就會找不到工作、失掉一個很重要的職位，或者錯失一個很大的發(fā)展良機(jī)。到那時，做家長的后悔都來不及。

講座中，我充分運用榜樣的力量這一現(xiàn)象來測試家長們。因為在我們的家庭教育中，還有很多這樣可笑的現(xiàn)象：家長自己說著臟話，卻要求孩子使用文明用語；家長自己經(jīng)常說謊、騙人，卻要求孩子要誠實……在這種自相矛盾的教育方法中，孩子是不可能按著家長的要求去做的。即使家長的權(quán)威使他們屈服，他們也會在家長面前做一套，在家長背后又做一套。家長沒有為孩子做出好的榜樣，而僅僅是使用家長的權(quán)利，強(qiáng)迫孩子屈服，那在家長不在場的情況下，孩子的壞行為會越來越多。當(dāng)然，由于孩子的模仿性很強(qiáng)，如果在孩子小的時候，家長給孩子做出的都是一些正面的榜樣，例如，使用文明語言、對人真誠、有禮貌等，在家長的熏陶下，孩子也會自覺不自覺地養(yǎng)成家長所具有的那些好習(xí)慣。所以，我們必須認(rèn)同心理學(xué)家們的這個結(jié)論：家長改掉壞習(xí)慣，就等于培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

家長在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過程中，免不了要與孩子的一些壞習(xí)慣作斗爭。因此，家長要想順利地戰(zhàn)勝孩子的那些壞習(xí)慣，僅僅是給孩子做出好的榜樣還是不夠的，還應(yīng)該掌握一些科學(xué)的方法。如果家長對孩子不經(jīng)意間表現(xiàn)出來的某種行為給予表揚、鼓勵等正強(qiáng)化，下次遇到相同的情境，孩子就會不斷重復(fù)這種行為，在不知不覺中，這種行為就會成為孩子的一種習(xí)慣。用正強(qiáng)化法培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，家長要特別注意一點，不要總是抱怨孩子的壞習(xí)慣。很多家長喜歡抱怨，不管是當(dāng)著孩子的面，還是不當(dāng)著孩子面，他們總會說：這孩子脾氣太大了！這孩子很粗心！這孩子不愛學(xué)習(xí)！……家長這樣做就是給孩子一種負(fù)面的暗示，給他們貼上了一種負(fù)面的標(biāo)簽。也許孩子自己已經(jīng)知道“脾氣大”、“粗心”等都是不好的習(xí)慣，本來正想改正呢，但當(dāng)孩子接收到的負(fù)面暗示越來越多時，他們就會真正地接受這種負(fù)面暗示，真正認(rèn)為“脾氣大”、“粗心”等就是自己的一個改不掉的缺點了，從而再也不想去改掉這些壞習(xí)慣。事實上，這是一種負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)。中國有句俗話，叫做“數(shù)子十過，不如獎子一長”。所以，家長與其與孩子的“壞脾氣”、“壞習(xí)慣”等作斗爭，不如適當(dāng)?shù)乇頁P孩子的好習(xí)慣，利用正強(qiáng)化法來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成是一種長期積累的結(jié)果，有些時候，即使孩子知道一些壞習(xí)慣對于自己的成長不利，但往往由于惰性，孩子還是不愿意與家長合作。

在一般情況下，強(qiáng)制的辦法是不可能成為孩子改掉壞習(xí)慣的動力的。家長幫助孩子改正壞毛病，就如同醫(yī)生給病人治病，稍微有一些醫(yī)學(xué)常識的人都知道，針灸時，醫(yī)生如果沒有摸準(zhǔn)穴位就隨便給人扎針，不僅不能得到好的治療效果，反而會給病人帶來更大的痛苦。在改掉孩子壞習(xí)慣的過程中，“突破口”就如同針灸中的“穴位”，“突破口”沒有找對，孩子不僅不會改掉壞習(xí)慣，而且還有可能對家長的教育方式產(chǎn)生反感，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理；“突破口”找對了，孩子就會在習(xí)慣培養(yǎng)的道路上前進(jìn)一大步。所以，在孩子壞習(xí)慣“屢教不改”的情況下，家長就應(yīng)該試著去尋找其他“突破口”，尋找孩子改掉壞習(xí)慣的內(nèi)部動力。一般來講，家長從孩子的興趣、愛好出發(fā)去尋找他們的突破口，很容易深入到孩子的內(nèi)心，激發(fā)起孩子改掉壞習(xí)慣的欲望。

很多時候，孩子之所以不愿意改掉壞習(xí)慣，并不是他們沒有意識到那些壞習(xí)慣的害處，往往是家長們的教育方式?jīng)]有深入他們的內(nèi)心，或者說家長們的教育方式他們不喜歡。這時，家長無論怎樣努力，孩子還是不肯改正壞習(xí)慣。所以，在這種情況下，家長可以把孩子的缺點與孩子的興趣聯(lián)系起來，就像上述事例中的媽媽一樣，通過講科幻故事的方法找到突破口，讓孩子意識到不講衛(wèi)生的后果。這樣，孩子就很容易接受家長的教育方式，從而愿意主動去改掉自己的壞毛病了。當(dāng)然，家長在找到孩子壞習(xí)慣改正的突破口之后，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)時，教育意圖不要太明顯。如果家長告訴孩子：“我給你講這個故事，就是為了改掉你的壞習(xí)慣?！边@種教育方式不僅會使孩子感覺到枯燥無味，還會引發(fā)孩子的警覺和敵意。所以，“潤物細(xì)無聲”，家長在潛移默化中使孩子改掉壞習(xí)慣，這才是教育的最高境界。

其實，每個人身體上和思想上都會有很強(qiáng)的惰性因素，家長的過多參與，往往會把孩子的惰性因素更多地激發(fā)出來。例如，家長每天充當(dāng)孩子的“鬧鐘”，孩子就會產(chǎn)生這樣的思想：“反正有爸爸媽媽叫我起床呢，再多睡一會兒吧！”在這種思想的支配下，孩子賴床的壞習(xí)慣是永遠(yuǎn)也不會改掉的。所以，家長最好少參與到孩子的事情中去。這時，肯定有家長要問：“不叫孩子起床，那他們還不得天天遲到呀？”事實上，遲到對于孩子來說未必是壞事，這樣孩子就有機(jī)會承受自然后果的教育了。在教育孩子方面，即對于孩子的過失，不去責(zé)備和懲罰，而利用過失的自然后果，使孩子自然受到懲罰。這種懲罰不同于平時家長對孩子的懲罰，它使孩子產(chǎn)生了這樣一種思想：早晨再賴床就會遲到，以后不能再賴床了。因此，這種懲罰并不是針對孩子犯了錯誤而懲罰，而是為了使他們?nèi)蘸蟛蝗シ竿瑯拥腻e誤。

兩個半小時的講座在不知不覺中度過，帶給父母們的是一種收獲。今天的到來是為每天做好準(zhǔn)備，真心希望他們能夠從現(xiàn)在開始，把孩子教育好！祝福吧！?