6月5日下午2點。應安利集團青島即墨公司的邀請，在青島即墨實驗三小演播室，舉辦一場有安利志愿者發(fā)起的，為留守兒童舉辦的《責任擔當》講座。

一聲嬰兒的哭聲來開了講座的帷幕，緊接著，在音樂互動中，將孩子們帶到了久別了的父母身邊。

1、你幾歲了？上幾年級？成績?nèi)绾危?/p>

2、你和誰一起生活？

3、明白父母外出的原因嗎？想不想和他們住一起？

4、如果遇到困難，你會采取什么方式解決？

5、節(jié)假日一般會干什么？

6、你喜歡參加活動嗎？朋友多嗎？

7、你有心事會如何解決？

8、你認為爸爸媽媽外出會影響你學習嗎？

9、你心中理想的家庭是什么樣的？

簡單的提問，拉近了孩子們之間的距離。

要關注留守兒童，要關注他們的快樂。在留守孩子中大多有遲到、早退、甚至曠課等不良習慣。他們學習成績較差，有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，有的還有吸煙、酗酒、撒謊、亂花錢、擺闊、攀比等不良傾向，還有部分在校外租房住宿甚至有早戀或其他越軌行為。這些孩子普遍性格孤僻、內(nèi)向，甚至出現(xiàn)心理障礙。由此可見，比之于留守兒童身體安全，心理安全或許問題更加嚴重。

留守兒童問題，既是教育問題，更是社會問題。一方面，兒童是國家的未來和希望，其成長狀況如何，也決定著國家的發(fā)展前途。假若孩子成了問題青年，不但成不了國家的棟梁，反倒成了社會的累贅；另一方面，教育好孩子讓其健康快樂成長，不但是一個教育責任，更是一個社會責任。因而，對于學校來說，以何種姿態(tài)和力度介入留守兒童關愛工作中，或者在其間扮演著什么角色，同樣是對教育責任的一種檢驗。

由于家庭教育缺失，加上社會教育跟進不足，學校教育及時補位就顯得尤為關鍵，也最容易發(fā)揮作用，并取得明顯成效。

講座中，我交給他們，人生要有三大寶：微笑、點頭、鼓掌。要善于總結(jié)自己（每天、每周、每月、每年）我做了些什么？我從別人身上學到了什么？我努力了多少？我改變了什么？

我讓孩子們上臺介紹自己，目的是突破自我?；蛟S是他們第一次這樣登臺在眾人面前來介紹自己，從他們的目光和話語中，我感受到了他們的孤獨、思念，于是我把他們拉近距離，進行真情告白：你了解自己嗎?(請說出你的優(yōu)勢，如：愛好、特長、做家務)你讀過哪些書?(請說出一個有印象的人物)你最開心的一件事是什么？(請舉例說明)你印象中爸爸、媽媽是什么樣的？

對自己說：生活不是因為你能做什么給你回報

生活是因為你做了什么才給你回報

要想得到別人得不到的東西

就要去做別人做不到的事情

為自己托起夢想生活才有質(zhì)量

講座結(jié)束后，我給孩子們留下了一個作業(yè)：給未來的我寫一封信。目的是讓孩子們心中有方向、有目標、有動力、有追求。最后，孩子們踴躍和我照相，想把今天的美好留住，我也愉快的答應了，畢竟對于留守兒童來說，他們的愿望是希望得到溫暖、得到關愛、得到疼愛。今天的接觸希望他們笑出來，真正懂得自己是誰？為誰而生活？?